以下是本站小編爲大家整理的《鄒忌諷齊王納諫》教案，希望對大家有用!
【文本分析】
《鄒忌諷齊王納諫》是一篇以對話爲主，既具故事性，又具論辯性的文言文。本文文字並不深奧，學生可以藉助課文註釋和已學的文言文知識，自行翻譯。
本文寫的是戰國初期齊威王接受鄒忌的勸諫而採納羣言，終於使齊國大治的故事，塑造了鄒忌這樣一個有自知之明，精於思考，勇於進諫，善於進諫的賢士形象。也表現了齊威王知錯能改，從諫如流的性格特點。同時又以齊王革除弊端，改良政治的強大魄力，從側面烘托了鄒忌的治國才能。
文章有“比美”“進諫”“賞諫”“朝齊”四個自然段。“比美”中的“三問”“三答”展現了“比美”的過程，“三思”揭示了鄒忌在“比美”中遭受矇蔽的原因;“進諫”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的結論;“賞諫”中的“三賞”“三變”演繹了齊王從善如流的魄力;“朝齊”中的四國“朝齊”亮出了“戰勝於朝廷”的輝煌。文章“三疊”式的運用，彰顯了結構整齊對稱的間架之美。
採用類比的方式說理是本文最顯著的特點，鄒忌是以自身經歷來和齊王進行類比的。鄒忌諷諫齊王時，先從自家“比美”的趣事侃侃道來，通過三比，順理成章地推出了“王之蔽甚矣”的結論。這種由近到遠，由小到大，由生活瑣事推及國家大事的類比進諫，就不能不讓齊王欣然領悟，從而接受羣言，而使齊國大治了。
【教學取向】
本節課的教學目標是：1、賞讀課文，培養語感;2、疏通文意，積澱語詞;3、解析類比，激情創造。其中“解析類比，激情創造”是教學的難點，也是重點。
本節課教學設計的指導思想是以讀代講，板塊推進。三個板塊是：初讀文本，疏通文意;精讀文本，突破類比;延伸類比，激情創造。
本節課緊扣文本，在疏通文意之後，以文本所用諷諫方法——類比作爲重點突破對象。類比是根據兩個人或者事物具有某些相同的特點，其中一個還具有另一特點，從而推出另一個人或者事物也可能具有這另一相同特點的一種推理方式，它也是一種思維方法。對於國中生來說，如果從概念方面去進行解釋，那是很難達到教學目的的。所以，在教學過程中，我們儘量迴避概念，充分調動多媒體的功能，將簡潔明瞭的“類比解析圖”疊影在“鄒忌進諫解析圖”上，讓同學們在直觀的類比中解讀類比的思維過程，從而領略類比的魅力，賞析類比的奧妙。在這一過程中，我們特別注重了對同學們思維能力的培養。
解析類比之後，我們將引導學生到中華民族五千多年的文化長河中，去積澱類比的精華，比如運用了類比的成語和俗語;讓他們在激情中，創造類比的神奇。我們深知，對於類比，要達到現學現用的教學目的，是有一定難度的，所以，我們在出示“情景現場”之後，還出示了相關的圖片，並且輔之以適當的語言提示，引導學生將情景中的人和事與圖片中的事與物聯繫起來，弄清二者的相似特點，讓同學們在一種“依葫蘆畫瓢”的模式中進行創造。
本節課試圖探尋新課程背景下文言文教學的改革路子，努力體現文言文的教學價值，以期提高文言文的教學效益。
【過程設想】(課堂實錄)
第一個教學板塊：初讀文本，疏通文意。
(上課時，點斷音樂，課件封面隱去，屏幕上呈現短暫空白)
1、俗語引入：同學們，你們知道這樣一句俗語嗎?良藥苦口利於病，(忠言逆耳利於行)。是，大家說得不錯!但，如果我們在日常交流中，研究了交流對象，講究了談話技巧，你向交流對象所述說的忠言就未必逆耳。本節課，我就想和同學們來共同領略一個臣子向君王進諫忠言，而君王並不覺得逆耳的故事。請同學們拿出所發的文章。(點開課題)(板書課題)
2、範讀課文：首先，聽老師範讀課文，聽讀時，請同學們注意正字音，聽節奏。(範讀)
3、正音斷句：聽完老師的朗讀後，我把本文註釋中沒有注音、但容易讀錯的字詞列舉在上面。(點出下列詞句，拼音在齊讀的過程中依次呈現)請同學們採用“開火車”的形式來準確的讀出這些語句。這位同學充當火車頭，(指定一位坐在前排的學生)一人一句。
諷(fěng)齊王納諫(jiàn) 八尺有(yòu)餘
朝(zhāo)服衣冠(guān) 謗(bàng)譏於市朝
面刺(cì)寡人 燕(yān)、趙、韓、魏
嗯，火車開得很好!讀得真準確!
學習文言文要學會斷句，老師提出兩個句子，我想請同學們來試着斷句看看。(點出兩個句子，學生自主斷句，之後點出斜線，師作點撥)第一句：A生：(今/齊地/方千里，百二十城。)爲什麼要這樣停頓?(因爲“今”是時間狀語，必須停頓;這裏的“地方”不是現代漢語中的合成詞，它是兩個單音節的文言詞，前者是“土地”“地方”的意思，後者是“方圓”的意思，必須停頓)很好，請坐。跟着老師齊讀：(……)第二句，B生：(臣/誠知/不如徐公美。)你能說說這樣停頓的理由嗎?(“臣”是主語，“誠知”謂語，一般主謂之間應該停頓;又因爲賓語“不如徐公美”比較長，所以謂語和賓語之間也要有所停頓)嗯，不錯，請坐。跟着老師齊讀：(……)
4、難句翻譯。其實，本文文字並不深奧，在預習時，我們讀了課文，看了註釋，也對課文進行了大致的翻譯。現在我來檢查一下同學們預習的效果(點出難句翻譯內容，翻譯在接力時，依次呈現)，請大家參照括號裏的提示，來進行翻譯接力。我們把話筒作爲接力棒，一句的翻譯作爲一棒的路程，一人跑一棒。先給大家一點思考的時間。好，現在我們正式開始接力翻譯，這位同學跑第一棒。開始。(接力中偶有偏差處，找同學合作，予以訂正)
