《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策·齊策》，是古典散文中的名篇。文章生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。全文分三部分:第一部分寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的讚美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理;第二部分寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫;第三部分寫齊王納諫及其結果。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。
本文語言淺顯，故事情節生動，內容並無費解之處。教學的基本方式應是以學生自讀爲主，以教師點撥爲輔。點撥，主要是抓住勸諫和諷喻手法來啓發學生，使他們悉心體會鄒忌委婉勸說的方式，明確鄒忌勸說藝術在當代人際交往中的作用。另外，梳理文言知識。掌握重點實、虛詞的意義和用法也是教學重點之一，不宜忽略。
教學目標及重點提示:
1、瞭解古代納諫除蔽、修明政治的道理
2、學習用設喻講述道理的寫法
3、學習合理安排順序、學習生動的敘述
教學過程:
一、創設情境 導入新課
1、唐太宗曾這樣評價他的臣子魏徵:以銅爲鏡，可以正衣冠;以史爲鏡，可以知興亡;以人爲鏡，可以明得失。由此可見，聖君離不開賢臣。
2、解題
3、學生交流蒐集到的有關作家作品的資料，教師補充。
①鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。
②齊威王，是一個很有作爲的君王，據史載，他繼位之初，好爲淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯並侵，國且危亡，在於旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰:“國中有大鳥，止於王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽後頓悟曰:“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”從此，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
③《戰國策》是戰國時代國別史彙編，也是一部歷史散文總集。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛、中山十二策。它記載了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風格，鋪陳偉麗，叱吒雄豪，藝術上有很高成就，對後代文人的影響不小。
二、閱讀課文，理解文意
(一)初讀課文，讀準字音
昳yì 窺kuī 間進jiàn 期年jī
謗譏bàng jī 朝服衣冠zhāo 皆朝於齊cháo
(二)再讀課文，讀準句讀，理解文意。
(顯示文言文朗讀的注意事項)
(三)疏通文意，理清結構
小組合作，藉助書下注釋，疏通全文並理清全文的結構。(圖文共賞)
①鄒忌比美
②威王受蔽
③威王除蔽:三令三變
④除蔽結果:四國朝齊 戰勝於朝廷
(四)三讀課文，鑑賞品味
1、學生再次誦讀文章，思考本文的'結構之美。
小組探究:這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，採用了一種奇特的結構樣式，你如何評析這種結構之美?
──── 鄒忌三問，妻、妾、客的三答;鄒忌解蔽的三思;入朝見威王的三比;齊威王鼓勵納諫的三賞;納賞後齊國的三變。
2、這種層疊排比的結構在文章中有何作用?
師生明確:前後呼應，上下關照，層層推進，句式整散錯落有致，讀來琅琅上口。
三、課堂練習 鞏固習得
1、簡介《戰國策》。
2、“不鳴則已，一鳴驚人”出自誰之口?
3、鄒忌是怎樣讓齊王納諫的?
四、總結全文 佈置作業
1、教師從文章內容、結構、寫法、主題等方面小結課文
2、佈置作業:
1、完成課後練習一
2、翻譯下面的句子
① 我孰與城北徐公美
② 城北徐公，齊國之美麗者也
③ 忌不自信
④ 吾妻之美我者
