《鄒忌諷齊王納諫》是古典散文中的名篇，它生動地記敘了鄒忌婉辭勸說齊王廣開言路，博採衆議，修明政治的故事。文章敘事完整，曲折動人，說理充分而富有鼓動性。下面是小編整理的鄒忌諷齊王納諫教案範文，大家一起來看看吧。
【設計簡說】
《鄒忌諷齊王納諫》是古典散文中的名篇，它生動地記敘了鄒忌婉辭勸說齊王廣開言路，博採衆議，修明政治的故事。文章敘事完整，曲折動人，說理充分而富有鼓動性。這是九年級學生繼上學期學了《唐雎不辱使命》這篇課文後，再次接觸出自《戰國策》的故事。本課的教學目標是：
1、引導學生藉助語境疏通文意，掌握文中重要字詞、語句的意義(重點)。
2、體會文章設喻說理和類比推理的方法，借鑑文章語言樸實而生動的特點(難點)。
3、認識納諫除弊在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。
4、熟讀、背誦課文。課前佈置學生藉助註釋讀課文，瞭解《戰國策》。
考慮到本文語言淺顯，內容並無特別費解之處。因此，教學的基本方式以學生自讀爲主，教師點撥爲輔，在文本對話、師生對話、同伴對話中互補、互構、互融。教學時間爲一課時。
【教學過程】
一、導入新課
俗話講：“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。”其實，忠言有時未必逆耳，那是要看人們如何看待別人的勸諫。今天，我們一起來欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》，將會領略到以雄辯著稱的鄒忌的諷諫之法，相信一定會給同學們帶來啓示。
二、解題並簡介鄒忌和齊王
標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地點明瞭文章內容的兩個方面：鄒忌勸說齊王，齊王採納意見。
鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽後，大爲讚賞，封他爲齊相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關於修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束後，淳于髡對他的僕人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌爲成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。
齊威王，是一個很有作爲的君王，據史載，他繼位之初，好爲淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯並侵，國且危亡，在於旦暮。”齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止於王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽後頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”此後，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
三、朗讀課文
1、教師範讀課文：
要求學生邊聽邊在書上作記號，包括生字的讀音、某些句子的節奏。
2、朗讀指導：
⑴請學生給下列加點的字注音：
鄒忌昳麗朝服衣冠窺鏡妾弗謗譏期年時時而間進
⑵注意節奏如“今齊地/方五千裏”
⑶朗讀語氣：
朗讀時，要把握好語氣，如第一段鄒忌問自己與徐公誰美時，他的妻、妾、客因爲身份不同，想法不同，語氣也各不相同：妻由衷的偏愛之情，妾是卑怯順從的口氣，客人則是阿諛奉承之情。
3、學生朗讀課文：
四、學生自讀課文，講述故事內容
五、細讀課文，探究問題
1、課文結尾寫到“此所謂戰勝於朝廷”的`“此”指代什麼?
2、爲什麼燕、趙、韓、魏皆朝於齊?
3、待學生找到依據後，教師予以充分肯定，並歸納：從“令初下”到“期年之後”，出現了由“門庭若市”直至“無可進者”的可喜形勢，可見進諫情況出現了“三變”。這是什麼原因呢?
4、學生找到原因後，請學生翻譯該句子，並明確這是齊威王“三賞”的結果，然後齊讀最後一段。提醒學生其中有成語“門庭若市”，並注意排比句的效果。
5、齊威王能作出如上決定，是受鄒忌的諷諫，那鄒忌是如何勸說的?
6、學生合作探究，明確鄒忌的“三比”後，應該體會到鄒忌設喻說理的方法，他由己及君，由家事說到國事，這是類比說理。提醒學生回憶上一單元的《公輸》和《魚我所欲也》同樣出現過類似方法。
7、學生齊讀第2段，解決詞句理解上的疑難
如私臣：偏愛齊之地方：土地方圓王之蔽甚矣：受矇蔽而不明
8、那鄒忌因什麼而有上述思考呢?
學生會說到鄒忌的“三問”，其妻、妾、客的不同語氣的回答以及鄒忌的“三思”，要求學生認真讀好三句答句以及鄒忌的“三思”，並翻譯，提醒學生注意以下詞句：“明日徐公來”：第二天“吾妻之美我者”：認爲……美。“忌不自信”：鄒忌不相信自己比徐公美(這是一個提賓句)
然後學生齊讀第1段，並提醒體會作者以樸實的語言使人物形象栩栩如生的語言魔力。
9、由此可見，鄒忌和齊王是怎樣的人?
10、歸結課文：
本文從鄒忌與徐公比美入手寫起，依次敘述了進諫的緣起，進諫的內容，進諫的結果。鄒忌因小見大，由己及君，形成了三問──三思──三比──三賞──三變──戰勝於朝廷的行文思路。這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，採用了一種奇特的三疊排比的結構樣式，前後呼應，上下關照，層層推進，句式整散錯落有致。
六、朗讀課文
七、明確納諫除弊在當時的作用和借鑑意義(小組交流後全班交流)
八、總結並延伸
《鄒忌諷齊王納諫》讓我們看到了鄒忌這一賢臣和齊威王這一明君，相信鄒忌這一善於諷諫的謀臣形象已給大家留下了深刻印象。上學期我們學過《唐雎不辱使命》，唐雎那善於辭令，不畏強暴，積極維護國家尊嚴的品質，我們應該記憶猶新。《戰國策》中像這樣的故事還有不少，請大家課後去閱讀。
下面我們就一起來看出自《國語》的《召公諫厲王弭謗》，請比較厲王和齊威王對待臣子的諷諫的不同態度和結果。
厲王虐，國人謗王。召公告曰：“民不堪命矣!”王怒，得衛巫，使監謗者。以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。
王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚於防川，川壅而潰，傷人必多。民亦如之。是故爲川者決之使導，爲民者宣之使言……民之有口，猶土之有山川也，財用於是乎出;猶其有原隰衍沃也，衣食於是乎生。口之宣言也，善敗於是乎興。
王不聽，於是國人莫敢出言。三年，乃流亡於彘。
九、佈置作業
1、熟讀、背誦課文。
2、寫一段文字，要求用類比說理的方法闡明一個道理。
3、課外閱讀《戰國策》中的短小故事。
【附板書】
三問“吾與城北徐公孰美”(起因)
妻──私臣
三思妾──畏臣──明己之弊
客──求臣
宮婦左右──私王
三比朝廷之臣──畏王──推王之弊
四境之內──求王
鄒忌諷諫
齊王納諫
面刺──受上賞
三賞上書──受中賞──措施得力
謗譏──受下賞
令初下──門庭若市
三變數月後──時時而間進──效果彰顯
期年後──無可進者
此所謂戰勝於朝廷(結果)
