一、教學內容：
兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。（課本第26頁的例題、試一試及相應的練習）
二、教材內容分析
本課時主要內容是兩位數乘兩位數。國小一、二年級一直有計算的內容，這部分是對計算的進一步延伸和提高，而三年級的上冊所學的是一位數乘多位數的乘法（主要是一位數乘兩位數），這一冊的兩位數乘兩位數這部分內容，是對原來的乘法的質的突破，也是對後面進一步學習乘法打下最基礎的基礎。所以這部分的內容非常重要，讓學生掌握兩位數乘兩位數（沒有進位）的豎式以及十位部分怎樣寫。
三、學生狀況分析
我校辦學條件優越，教學設施一流，教室全部配備了多媒體，爲學生的學和教師的教提供了硬件保障。
學生在第五冊已學習過兩位數乘一位數乘法，本單元第一課時已學習找規律（乘數是整十數的乘法），學生已經具備學習兩位數乘兩位數乘法的能力。估計在探索兩位數乘兩位數的豎式方法上，學生可能有難度，這是需要努力解決的一個問題。
四、學習目標
1、知識與技能。
（1）結合住新房的.問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷交流算法多樣化的過程。
（2）能熟練進行兩位數乘兩位數（不進位）的乘法計算，並能解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法。
（1）在解決實際問題的過程中，感知兩位數乘兩位數的乘法與實際生活的聯繫，感受數學在實際生活中的應用。
（2）進一步培養學生聯繫實際提出問題，解決問題的能力。
3、情感態度價值觀。
（1）培養學生良好的思考問題的習慣。
（2）使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。
五、教學過程：
一、情境導入看圖編題：
今天，老師帶你們去參觀一座美麗、壯觀的高樓大廈。
二、探究新知
1、請同學們根據圖中所提供的數學信息編一道數學應用題。根據所編問題獨立列式：1412=
2、你想用什麼方法來解決這個問題？探計和交流如何解決問題。
1）先嚐試通過估算結果解決問題。
A、分組討論不同的計算過程。（引導學生關注估算過程及其特點，讓學生質疑，發表意見。）
B、師：根據以上估算的結果，能判斷這棟樓能住150戶嗎？（引導學生討論，體會解決這個問題光靠估算是不行的，須計算。）
2）討論交流計算方法：
①先讓學生獨立探索（教師要提供充足的時間，讓學生去探索計算方法，教師巡視課堂進行個別輔導。）
②小組交流可以是同桌兩人交流，也可以前後四人一小組進行交流。
③彙報結果小組派代表彙報小組交流結果。
通過彙報得出全班基本上出現以下幾種計算方法。第一種方法：1410=14010層住幾戶142=282層住幾戶140＋28=16812層一共住幾戶第二種方法：1214=1227=247=168第三種方法：1210=120124=48120＋48=168第四種方法：14122814168把這幾種計算方法都展示出來，然後要求：
1）進行比較，哪些相同，哪些不同；
2）哪些是你沒有想到的，你能理解嗎？
3）比較，說說區別與聯繫。主學生進行充分的交流，教師加以歸納與指導。爲了引導學生更好地掌握用豎式進行計算，必須讓學生理解算式中的每一層含義。通過提問，回答，教師板書：1412
2814214141016828＋140最後，強調兩位數乘兩位數豎式計算的格式，並再次強調理解對應位值要對齊的道理。
三、習題鞏固
1、課本26頁：試一試
2、課本27頁：練一練在交流時讓學生說出算理
四、綜合應用
陳老師班上有42名同學，她爲同學們購置書包和文具盒。一個書包24元，一個文具盒11元。買書包和文具盒各花多少錢？一共花了多少錢？
五、課堂小結
你在這節課中有什麼收穫？
