教學重難點：
1、 掌握文中實、虛詞的用法。
2、 弄清各段之間的`聯繫。
3、 弄清本文的論證方法及其特點。
4、 理解標題的含義。
教學過程（）：
一、 導入新課。
二、 本文的中心和結構。
1、中心：論述……的道理。
2、 結構：
第1、2段：舉例論證人材要在困難中造就的道理。
第3段：從正反方面論證經受磨難的好處，說明人處逆境能激發鬥志，國無憂患易滅亡的道理。
第4段：提出論點。
三、 指導閱讀。
1、第1段．
（1）釋詞。
重點古今異義詞：發，舉，築，士。
（2）這一段列舉了六個歷史人物，他們有什麼共同點？
（3）列舉事例有什麼作用？（作論據，以便議論。）
《生於憂患，死於安樂》教案
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2、第2段． （1）釋詞。
故，降，於，是，苦，勞，餓，空乏，行，拂，亂，醜，性，益。
（2）這段內容是什麼？
（說明一個人要增長才幹，有所作爲，必先在思想、生活、行爲講方面經受住磨練。）
（3）本段與上段有什麼聯繫？
（是由第1段事例推斷歸納出的結論，反過來也證明了上段的事例。）
3、第3段．
（1）釋詞：4個“於”，2個“則”，恆，過，困，衡慮，作，聲，徵。色，發，喻，入，法家。
（2）這一段主要闡述了作者的什麼觀點？
4、第4段． （1）句子翻譯。
（2）最後一句在文中起什麼作用？（是全文的中心論點，是本文主旨所在。）
5、本文的論證方法。（特殊論據——一般論據——中心論點。）
6、本文寫作特點。 （正反對比論證，排比手法。）
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四、 總結。
五、作業。
