作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文《大小多少》教學設計（精選12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文《大小多少》教學設計 篇1
設計說明
由於教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固;接着充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。
課前準備
1.製作本課的生字卡片，製作多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文，預習生字。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、遊戲導入，激發興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2.隨着學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也爲下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記“大”“小”。
1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什麼發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行彙報)
預設：它們都是反義詞。
2.同學們，這是重大發現。現在老師帶着大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生彙報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師範讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文裏第一、三小節藏着一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較後彙報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較後彙報)
4.用“大”“小”練習說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什麼呢?學生觀察圖片，說說發現了什麼。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學：我們可以用什麼方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)
3.用“多”“少”練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、裏—外、上—下、左—右)(生彙報拓展)
設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，藉助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、遊戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的遊戲吧!
師：我說大。 生：我說小。
師：我說多。 生：我說少。
師：我說上。 生：我說下。
師：我說裏。 生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，遊戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的遊戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1.過渡：同學們對反義詞掌握得這麼好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.複習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①複習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停後即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示範書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：複習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，爲今後規範書寫奠定基礎。而教師的範寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序，對於剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星遊戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的佈置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕鬆愉快。
一年級語文《大小多少》教學設計 篇2
[教學目標]
知識與技能
1.認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態度與價值觀
激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
[教學重難點]
1.掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
[教學課時]
1課時
[教學過程]
一、舉例導入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什麼?
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結合，識字認字
1.課件出示第1小節(插圖)。
(1)圖上畫的是什麼?(一頭黃牛、一隻貓)
認讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識記字形。
提示：“黃”是後鼻音;“牛”是鼻音，聲母是n;“只”是整體認讀音節。
2.課件出示第2～4小節(插圖)(方法如上)
(1)認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)採取多種方式認讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學生說識字方法，教師點撥)
三、理解內容，學習反義詞
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什麼?(學生自由說，教師隨機板書：大——小多——少)
2.比大小。
(1)學習第1、3小節。
(2)師：哪個小節是比大小的?(第1、3小節)
(3)讓學生自由舉手讀第1、3小節。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)
(4)指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛——大貓——小;蘋果——大棗——小)
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學生討論，交流。)
3.比多少。
(1)學習第2、4小節。
師：除了比大小，還比了什麼?(多少)哪個小節是比多少的?(第2、4小節)
(2)讓學生自由舉手讀第2、4小節。(課件出示兩組圖片：一組是一羣鴨子和一隻鳥，一組是一堆杏子和一個桃。)
(3)指導學生觀察，比較，明白什麼多什麼少。(板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少)
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學生討論，交流。)
4.認識反義詞。
出示“大——小”“多——少”，認識反義詞。引導學生聯繫生活實際說一說反義詞。(如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。)
[教學反思]
本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。並引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟着我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什麼是“大—小”，什麼是“多—少”，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。
一年級語文《大小多少》教學設計 篇3
一、教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，瞭解“大小”“多少”的對比關係。背誦課文。
3.初步瞭解“個、只”等量詞的正確使用;學習並積累帶量詞“只”的短語。
二、教學重難點
教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：瞭解量詞“頭、羣、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
三、教學策略
通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，採用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的範寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。
四、教學過程
(一)圖片觀察，激發興趣
1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什麼來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)
2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。
3.學習寫“小”和“少”。
伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間後兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心裏再寫一遍這兩個字。
4.課題中還藏着兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)
【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關係，對本課學習產生好奇和求知的慾望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。
(二)初讀課文，識字學詞
1.自讀課文，自主識字。
動物可以通過誰大誰小、什麼多什麼少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以藉助拼音和圖片猜一猜。
2.學習詞語。
課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
3.學習反犬旁和鳥字旁。
(1)讀讀“貓”字，這裏面藏着一個新偏旁：反犬旁。
(2)這裏還有幾個字，讀一讀，看看你有什麼發現嗎?
課件出示：狗、狼、狐狸。
(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。
(4)讀讀這個字，這裏也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
(5)你能猜出鳥字旁一般和什麼有關嗎?
(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。
4.學習生字。
(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。
課件出示：多、少、只、邊。
(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!
【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。
(三)學習課文，整體感知
1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。
2.課文一共幾句話?(4句話)
3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。
(四)再讀課文，積累量詞
1.學習“頭”“只”兩個量詞。
(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)
(2)一般“頭”作爲量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。
(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?
(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀並記住它們吧!
課件出示：一隻貓、一隻鳥、一隻鴨子、一隻羊、一隻蟲、一隻青蛙。
(5)選擇其中一個量詞說一句話。
【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習並積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。
2.瞭解量詞“羣”“堆”的意思。
(1)說說這是什麼?這些怎麼說呢?(課件先後出示一隻鴨子和許多鴨子。)
(2)許多隻鴨子在一起，就可以說是“一羣鴨子”。還可以說“一羣什麼”?
(3)想想這要怎麼說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什麼a?
(4)看來“羣”和“堆”都表示數量多的人或物品。
3.瞭解“顆”的意思，區分“顆”“棵”。
(1)這是什麼?(課件出示棗子圖片)
(2)這些又是什麼?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)
(3)看看這些東西有什麼共同的地方?我們還可以說“一顆”什麼呢?
(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。
(5)誰來填一填這個量詞?
課件出示：一( )樹
(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。
【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比並加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。
4.朗讀課文，背誦課文。
(1)師生對讀。
(2)同桌拍手讀。
(3)男女生比賽讀。
(4)自由讀，加上動作表演讀。
【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。
(五)指導書寫
1.學習“牛”“果”。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我們的漢字多麼神奇有趣啊!
(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學習“鳥”。
(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
(2)教師範寫，重點指導“鳥”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給裏面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學生練寫，教師巡視。
4.寫字展示，評議交流。
【設計意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”。“鳥”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的範寫，讓學生注意到在田字格中的佔位，幫助學生寫好字。
(六)拓展運用，仿編課文
1.說一說生活中的量詞。
2.小組合作，仿編課文。
3.指名彙報。
一年級語文《大小多少》教學設計 篇4
教學要求
在具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。
經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，並嘗試解釋自己的思考過程。
積極參與數學活動，養成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。
教學重點
具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。
教學難點
經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，並嘗試解釋自己的思考過程。
教學方法
直觀演示法
課前準備
課件
教學過程
教師活動
學生活動
備註
一、創設情境
（課件出示情境圖）
今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準備了好吃的東西。
二、新授
1、比大小。
說一說，你有什麼發現？
指導學生觀察，按序號說一說幾號最大，幾號最小？幾號比幾號大？幾號比幾號小？
你還能比較那些物體的大小？
小結比大小的方法，指導學生體會大小是相對的。
2、比多少。
思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？
交流探究。
指導學生觀察發現：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。
3、比較兩個不同形狀的杯子，誰裝得多？
你還能比較那些物體的多少？
小結比多少的方法，指導學生體會多少是相對的。
三、鞏固練習
（課件出示情境圖）
四、課堂小結
說一說我們今天學了什麼？
五、作業設計
完成教材“練一練”習題。
觀察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最小？
小組內先說一說，然後全班交流。
學生觀察，小組內交流，相互說一說自己的想法。
討論交流，發表自己的想法，全班交流。
動手操作驗證。
小組內先說一說，然後全班交流。
引導學生聯繫生活實際比較。
獨立完成。
板書設計
過生日
比大小、比多少
一年級語文《大小多少》教學設計 篇5
一、創設情境，導入新課
引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。
二、師生合作，學習詞語
1.出示圖：你認識這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）
2.認識“大”“小”。
3.小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以藉助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成爲你的朋友。
4.請大家打開你們的語文書，自讀兒歌。
5.現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把兒歌讀通順了。
6.男女生賽讀，相互評價。
7.擴展活動：
剛纔，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個遊戲，讓學生扮演太陽、月亮，地球，轉一轉。
三、自主探究，識記生字
1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。
誰願意當小老師帶着大家讀？指名領讀。
2.你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。
我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節課的識字大王？
3.擴展活動：遊戲摘生字果。
大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嚐嚐蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。
4.小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成爲真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎麼記？以小組爲單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5.擴展活動。下面，我們一起動動手，小朋友手裏都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什麼字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。
四、指導書寫
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。
你願意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業展示評議。
看見小朋友寫得這麼好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師範寫，學生評議。
小朋友也想象老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。
五、作業
讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。
板書設計：
大小多少
一年級語文《大小多少》教學設計 篇6
【教學目標】
1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教學重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，瞭解生活中的事物。
【教學難點】瞭解量詞“頭、羣、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的反義詞。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基國小課件）
【教學過程】
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什麼意思？
（圖略）
2.教師：這節課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽範讀。
出示朗讀視頻，聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
三、學習字詞
1.認讀生字
（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
（2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，後鼻音“黃、蘋、杏”等。
（3）識記生字
圖文對照，學習象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。
偏旁歸類。如，“杏、桃”。
事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。
反義詞。如，“多—少”。
一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：
多：多少、衆多、大多少：少見、少數、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子
（4）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。
“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關。
2.學生玩識字遊戲。
摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
4.指導書寫“小、少”等五個字。
(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時注意：
“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。
“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。
“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。
“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最後撇和捺。
“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的.折要拉寬些，最後一筆要拉長一些。
(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。
“豎折折鉤”在起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最後收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。
【設計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較爲細緻入微，很好地規範了學生的書寫，爲養成良好的書寫習慣打下基礎。】
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、課後作業
第二課時
【課時目標】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基國小課件）
【教學過程】
一、導入新課
1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。
2.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反覆讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什麼內容？
(2)你讀懂了什麼？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體彙報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什麼作用？
通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）
我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。
（板書：個、只、頭）
(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。
（學生畫出量詞：羣、只、個、顆、堆）
（板書：羣、只、個、顆、堆）
(3）教師介紹什麼是量詞？
量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、鬥”等。
(4)仿寫：
練例：一頭黃牛
一( )學校一( )老師
一( )同學一( )瓜子
（5）讀一讀，記一記。
一頭牛 一隻貓 一羣鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。
（6）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）
【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】
三、閱讀方法解密
認識反義詞
概念：反義詞指意思相反或相對的詞。
運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。
六、積累運用，課堂拓展
1.朗讀課文，背誦課文。
（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：
一個大，一個小，一頭黃牛／一隻貓⌒。
一邊多，一邊少，一羣鴨子／一隻鳥↗。
一個大，一個小，一個蘋果／一顆棗⌒。
一邊多，一邊少，一堆杏子／一個桃↗。
（2）注意讀準“一”的變調：
“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作爲序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其餘聲調前念去聲。
其中在“個”前面讀二聲，其餘量詞前面讀四聲。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一個一隻一羣一顆一頭一堆
背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試着練習背誦。
2.推薦閱讀《量詞歌》
聽讀量詞歌，瞭解量詞的使用，試着把兒歌背誦下來。
【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，複習舊知，鞏固所學。】
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、當堂檢測
六、課後作業
板書設計
7大小多少
量詞：個、只、頭、羣、顆、堆
反義詞：大一小 多一少
課後反思
成功之處：
1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什麼，相機引出兒歌《大小多少》，師範讀兒歌，爲課文學習打下基礎。
2.學習過程的佈置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕鬆愉快。
不足之處：
課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。
一年級語文《大小多少》教學設計 篇7
【教學目標】
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字；會寫5個生字，並掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。
【教學重點難點】
認識12個生字；會寫5個生字，並掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
【教學過程】
一、談話導入
教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，裏面藏着一些小祕密，我們一起來找一找。”
二、初讀課文，整體感知
1、教師出示圖片（中有關的小圖片：黃牛和貓；一羣鴨子和一隻鳥）引導同學們自主發現其中的祕密，大小、多少網
提問：1.你都認識它們麼？
2.它們都叫什麼名字呢？”
3.仔細觀察一下它們，你發現了什麼？
2、教師：“有些小朋友們已經發現了其中的祕密，那現在老師要把這個有趣的祕密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎麼說的。”教師朗誦，請同學們認真聽內容。
3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，爲之後的創編做鋪墊。
4、朗誦遊戲：集體、分組、一問一答
5、創編
教師：“現在請每組小朋友觀察桌子上蘋果和棗圖片，看看圖片中是什麼？找一找誰大？找一找誰小？找一找誰多？找一找誰少？嘗試把它們放進裏面，試着創編。”
同學們觀察圖片，分組互動，鍛鍊同學們的團隊意識。
6、同學們嘗試創編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。
7.教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，對照課文，教師引導，發現反義詞。大—小多—少
8.教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。
一頭黃牛一頭大象一隻貓一隻雞
一羣鴨一羣人一堆杏子一堆沙子
一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果
3、書寫生字
指導書寫筆畫橫折折鉤學習“小、少、牛、果、鳥”五個生字。
教師強調“先中間後兩邊，從上到下”的筆順規則。學生描紅、練寫。
四、課後練習
1.朗讀課文，背誦課文。
2.讀一讀，記一記。
一頭牛一隻貓一羣鴨子
一顆棗一個桃一堆杏子
4、課堂小結
說說你這節課的收穫。表揚表現好的學生。
一年級語文《大小多少》教學設計 篇8
學習目標：
1、認識本課12個生字，會寫小、少2個生字。（重點）
2、正確、流利的朗讀韻文，感受朗讀的樂趣、體會語言的韻味。（重點）
3、知道“多、少”“大、小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。（難點）
4、培養學生養成善於觀察、善於發現的好習慣。
課前教具準備
1．教師準備：氣球，多媒體課件。
2．學生準備：熟讀課文，預習生字。
課時安排
1課時。
教學過程
一、遊戲激趣導入
1．孩子們喜歡玩遊戲嗎？我們來玩猜一猜的遊戲，猜猜老師哪隻手裏有氣球，哪隻手裏沒有氣球；再猜猜哪隻手裏的氣球多，哪隻手裏的氣球少（左手或右手），真厲害。教師拿出一個氣球說：“如果老師往這個氣球裏充氣這個氣球會怎麼變，如果把氣球裏面的氣放出，這個氣球會怎麼變？”（生回答“變大或變小”）。如果老師給氣球充氣，你們就齊聲說大、大、大、、、，放氣你們就齊聲說小、、、。孩子們，今天我們要學的課題你們在玩遊戲的過程中已經說出來了，四個字，猜一猜是哪四個字，（引出課題---大小多少），集體拼讀課題。
設計意圖：遊戲激趣導入課題，並讓孩子們在遊戲中初步理解大小、多少的含義。
2．教師板書在田字格里“小、少”（會寫這兩個字的孩子可以和老師一起寫）。
3．引導學生觀察小、少的筆順、以及小、少在田字格里所佔的位置，指導書寫小、少。
4．集體讀課題（師：孩子們，今天來了許多有趣的事物來比大小、多少，孩子們想不想比一比，我們趕緊去看看都有哪些有趣的事物吧，請生看到課文《大小多少》。)
二、引導生結合圖畫初讀課文，初識本課兩對動物和兩對水果。
<一>引導生結合圖畫初步讀課文
1、出示閱讀要求：
(1)、孩子們請自由讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子；並且觀察課文一共有幾幅插圖，每副插圖上有什麼事物。（請孩子們拿出你們的食指，用手指邊指着字邊讀，讀好了用你們端正的坐姿告訴老師。）
設計意圖：培養學生養成良好的閱讀習慣和良好的坐姿。
2、指名學生彙報韻課一共有幾幅插圖，韻文贏有幾小節，每副插圖上有什麼事物。
<二>、教學生字詞
(1)課件出示生字詞語，引導生藉助拼音認讀，引導生認識韻文的特點。
（2）檢查生字詞語認讀情況:指名讀詞語，開火車讀。
（3）引導學生學習生字偏旁結構，教學兩個新偏旁。
三、朗讀韻文，感受其韻味；教學反義詞和量詞。
1、引導生再次讀韻文，要求讀出韻味。
2、問：孩子們這些事物是來比什麼的(大小，多少)
3、指導學生朗讀韻文，分角色朗讀
4、引導生背誦韻文。
5、引導生找找身邊的哪些事物可以比大小、多少，引導生用大小、多少說話。
6、引導生認識大小、多少是一對反義詞
7、引導生說說黃牛和花貓還可以比什麼（高矮、胖瘦、有無、長短）。
8、課件出示填一填單位量詞，教學本課六個量詞，重點教學羣、堆、 顆。
四、練一練
1、課件出示事物圖片，讓生用上正確的單位量詞組組兒歌。
2、課件出示用單位量詞填空。
3、引導生並照樣子用上恰當的單位量詞描述我們身邊的事物。
五、佈置作業
1、請孩子們用學到的單位量詞描述身邊的事物。（如教室裏，學校、家裏等）
2、生活中還有哪些事物可以相互之間進行比較，找出來，比一比。收集更多的反義詞。
一年級語文《大小多少》教學設計 篇9
設計背景
這節活動是來源於幼兒的興趣，因爲在我園發簡食的過程中，發現孩子對水果的大小進行對比，並互相討論大和小。爲了更加明確的區分大和小，我組織幼兒進行這樣一節活動。併爲幼兒提供比較的材料。
活動目標
1、知道要有兩個或者幾個物體纔可以比較大小。
2、幼兒對比較大小感興趣，樂於進行操作。
3、能夠用完整的語言講述比較結果。
重點難點
重點：學會比較大小的方法。
難點：能夠組織語言，表述自己的想法。
活動準備
各種可以用來進行大小對比的材料。遊戲場地，動物頭飾，磁帶，錄音機。
活動過程
一、情景導入：
兔媽媽帶領小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對比大蘋果，小蘋果，說明採收水果的要求。
二、基本部分：
1、果園到了，採收水果，
2、討論交流：幼兒互相討論，你採到了什麼水果，有幾個大的，有幾個小的？
3、比較大小：老師也採了很多水果，請小朋友們幫忙分一分，那些大，那些小？
4、總結：區分大小的方法。
5、學習兒歌：《大和小》
6、課中操：讓我們一起休息一下，運動一下。
7、動手操作：利用身邊的材料進行大和小的對比與區分，幼兒可以小組合作。
三、結束部分：
區分大和小的重要作用。
四、活動延伸：
故事《孔融讓梨》
一年級語文《大小多少》教學設計 篇10
【教學目標】
1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。
2.正確朗讀課文，瞭解“大小”“多少”的對比關係。背誦前兩個自然段。
3.初步瞭解“個、只”等量詞的正確使用。
【教學重難點】
重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。
教點：認識反犬旁和鳥字邊，瞭解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關。
【教學過程】
一、創設情境
走進農場，遊戲闖關：說出相反的詞。
二、整體識字，初讀課文
1.農場裏不僅有動物，也有水果。這節課我們先來認識動物朋友。
（1）你瞧，小動物們已經在歡迎我們了！都有誰呀？
（2）看着這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農場裏有哪些小動物在歡迎我們？
2.讀短語
（1）這些短語你能讀好嗎？
出示：一隻貓，一羣鴨子，一隻鳥，一頭黃牛。（帶拼音）
（2）去掉拼音你還能讀好嗎？
（3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？
出示：一羣鴨子，一頭黃牛，一隻貓，一隻鳥。
過渡：小動物們走來啦！
（4）誰能來連一連？
4.初讀課文
（1）請小朋友們翻開書本，學着它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）
讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。
（出示朗讀的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）
讀完之後，自己評一評，你拿到了幾顆星。
（3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）
（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）
三、隨文識字
1.學習“小”“黃”“牛”“貓”
（1）認識“大”和“小”
①這裏藏着一對反義詞，你找到了嗎？
②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）
（2）認識“黃”
①黃是一個後鼻音的字，我們再來讀一讀。（師範讀，生跟讀。）
②你能給“黃”組詞嗎？
③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？
（3）認識“貓”
①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一隻貓，右邊是一塊田和兩棵草。）
②“貓”這個字裏有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
③那右邊的部分是什麼？（一個“苗”字。）
爲什麼右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因爲田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。
④反犬旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、狸、獅。你發現這些字都表示什麼？
小結：是呀，反犬旁的字大多和動物有關。
（5）對比學習量詞——頭、只
①在生活中我們常說一頭牛一隻貓，卻不說一隻牛一頭貓，這是爲什麼？
小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）
②農場裏還有很多動物，我們還可以說一頭什麼呢？
（6）貼一貼
①現在，生字寶寶也想到農場去玩呢，你們覺得可以貼在哪裏呢？請你上來貼一貼。
②你爲什麼這樣貼，說說你的理由。
（7）嘗試背誦
①看着黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？
②挖去了幾個詞，你還能背一背嗎？
2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”
（1）學習“鴨”和“鳥”
①有一羣鴨子和一隻小鳥。
②仔細觀察“鴨”和“鳥”，你發現了什麼？
小結：當鳥出現在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的第二個偏旁。
☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）
在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。
④你發現鳥字邊的字一般都是指？
（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。）
（2）感受“羣”和“只”的區別
①好多鴨子就是一羣鴨子。
②農場裏來了好多小朋友就可以說是一羣小朋友。
③農場裏還有好多羊，可以說是一羣羊。
④走着走着，我們來到了一個池塘前，看着這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？
一邊多，一邊少，一羣蝌蚪一隻龜。
一邊多，一邊少，一羣蝌蚪一隻蛙。
（3）嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類識字
這節課我們在農場裏認識了這麼多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！
（1）動物：牛、貓、鴨、鳥。
（2）反義詞：大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們，我們一起來活動一下吧！
（按照課文做動作。）
四、寫字
1.學習“小”和“少”的筆順
我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。
（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。
（2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。
2.找不同
小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。
3.書寫“小”和“少”
過渡：從字形上我們發現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？
（1）仔細觀察
小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。
少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點擡高。
（2）師範寫，生書空。
（3）生練寫，師巡視。
強調握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。
4.師展示並評價
根據我們三星的要求，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？
5.生修改
沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。
五、總結
這節課，我們在農場裏認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這麼多生字，下節課我們還將和農場裏的水果們做朋友！
一年級語文《大小多少》教學設計 篇11
教學目標：
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“”
2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。
教學重點：
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
教學過程：
一、談話導入，學習詞語。(用時：15分鐘)
1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什麼?
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3.教師引導觀察這兩個生字字形。
4.引導學生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。
二、認真書寫，掌握筆順。(用時：17分鐘)
1.指導書寫“小”“少”並觀察“小”“少”的區別在哪裏?
(2)引導學生說說自己的發現。
(3)同學指導書寫漢字“果”。
(4)教師在田字格中範寫“鳥”，指導學習新筆畫“”。
(5)教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導書寫“鳥”。
(1)範寫“”和“”。
(2)領寫“小”的筆順。
(3)在田字格中範寫“鳥”。
(4)教師巡視，展示優秀示例。
三、鞏固練習，擴展知識。(用時：8分鐘)
1.教師出示習題與習題要求並說明習題要求。
2.組織學生彙報答案。
教學反思：
對於一年級的學生，指導書寫必須細緻。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的佔格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪裏起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意爲夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，並通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。
一年級語文《大小多少》教學設計 篇12
設計說明：
《語文課程標準》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。爲了保持學生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設計，順應學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
2.會讀兒歌。
教學重點：
認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
一、遊戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）
1.教師以“比較遊戲”引入新課。
2.揭示課文題目，板書課題。
二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘）
1.多媒體課件出示
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導學生說出事物名稱。
2.看課件，引導學生進行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個大？哪個小？
3.指導學習生字“黃、牛”。
（1）課件出示生字。
（2）教師指導讀。
（3）指兩、三名同學當小老師領讀生字。
4.教師引導學生學習生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。
（3）教師指導讀。
（4）指名領讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？
三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）
1.多媒體出示兒歌。
2.師範讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。
3.教師引導讀兒歌。
4.指導學生讀兒歌並表演。
四、鞏固識字。（用時：4分鐘）
1.用卡片認讀生字，做“開開門”遊戲。
2.出示一些物品，讓學生用“xx多，xx少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。
教學反思：
本課教學充分利用了課文的情境，藉助圖調動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產生對生字的親切感，激發了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的慾望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。
