大雁多,小鳥少。大對小,多對少,大大小小,多多少少。日常生活中我們經常會遇到這些意義相反的詞語。這些在我們成年人簡單的東西,小朋友卻未必明白,該怎麼引導他們學習掌握呢?以下是小編幫大家整理的《大小多少》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
《大小多少》教學設計 篇1
教學目標:
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字;會寫5個生字,並掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞,感受漢字豐富多彩的文化內涵,激發學習漢字的興趣。
重點:認識12個生字;會寫5個生字,並掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。
難點:
1、認識12個生字;會寫5個生字,並掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”;
2、 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
課前準備
1、圖片黃牛、貓、一羣鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子
2、兒歌圖譜,音頻。
課時安排:
1課時。
教學過程
一、遊戲導入,激發興趣
1、(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字,現在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星星就送給你了。
2、隨着學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖:由於學生學前已經有了一定的基礎,所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入,不僅激發了孩子們的學習興趣,同時增加了孩子的自信心,也爲下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文,學習生字
(一)學習韻文,識記“大”“小”。
1、過渡:同學們可真了不起,這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字,看看有什麼發現。(板書:上、下;多、少)(學生通過觀察進行彙報)
預設:它們都是反義詞。
2、同學們,這是重大發現。現在老師帶着大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生彙報自己的發現:黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3、學習韻文。
引言:它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師範讀,同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視,指導個別學生)
(3)這個小韻文裏第一、三小節藏着一對反義詞,誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比,誰大?誰小?(學生比較後彙報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較後彙報)
4、用“大”“小”練習說一句話。
如:爸爸的手大,我的手小。
飛機大,汽車小。
5、指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文,指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
1、(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖,從圖中你們又發現了什麼呢?學生觀察圖片,說說發現了什麼。
如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。
2、引學:我們可以用什麼方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)
3、用“多”“少”練習說一句話。
如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。
4、像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、裏—外、上—下、左—右)(學生彙報拓展)
設計意圖:《語文課程標準》中指出:“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。”教學生字時,把小韻文與反義詞結合,藉助帶圖的生字來進行教學,讓學生在情境中感受反義詞的特點,學習效果事半功倍。同時,拓展更多的反義詞,讓學生去感受漢字的博大精深。
三、遊戲形式,鞏固識字
反義詞對對碰。
師:我們做個“說反義詞”的遊戲吧!
師:我說大。 生:我說小。
師:我說多。 生:我說少。
師:我說上。 生:我說下。
師:我說裏。 生:我說外。
設計意圖:低年級學生年齡小,遊戲是孩子們最喜歡的形式,教學中設計了“對對碰”的遊戲,使學生在學中玩,玩中學,加深對生字的認識。
四、指導書寫,掌握字形
1、過渡:同學們對反義詞掌握得這麼好,相信字也寫得非常漂亮、工整。
2、複習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌:田字格,四方方,
寫好漢字它來幫,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
橫中線,豎中線,
各個方位記心間。
3、學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置,教師巡視指導。
4、出示會寫的字,指導書寫:小、少、牛、果、鳥。
(1)少:①複習筆畫“丿”,教師寫,學生書空。
撇:露鋒起筆,稍停後即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細,收筆漸提,慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示範書寫,講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視,對個別學生予以指導。
(2)小:複習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點:向右下行筆,由輕到重,到結尾微微頓筆,逆向收筆。
(3)牛、果:豎在豎中線上。
(4)鳥:學習新筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖:學生認識一下田字格各個部分的名稱,可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構,明確每筆起始、結束位置,爲今後規範書寫奠定基礎。而教師的範寫,又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序,對於剛剛學寫漢字的學生來說,大大降低了寫字的難度。
《大小多少》教學設計 篇2
教學目標:
1、認識“多、少”等12個生字,會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、激發學生在學習活動中,通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
重難點:
1、掌握本課生字,並能正確、美觀書寫。
2、朗讀書寫,背誦課文。
教學過程:
一、舉例導入,揭示課題
1、出示兩張大小不同的紙張,請學生說說哪張紙大,哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2、揭示課題:通過兩次比較,你知道了什麼?
3、教師小結:由此可見,大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4、教師板書課題,學生齊讀兩遍。
二、圖文結合,識字認字
1、課件出示第1小節(插圖)。
(1)圖上畫的是什麼?(一頭黃牛、一隻貓)
認讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀,自由識記字形。
提示:“黃”是後鼻音;“牛”是鼻音,聲母是n;“只”是整體認讀音節。
2、課件出示第2~4小節(插圖)(方法如上)
(1)認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)採取多種方式認讀。(指名讀,開火車讀,齊讀。)
3、學生自由認讀生字,集體交流:你是怎樣記住這些生字的?(學生說識字方法,教師點撥)
三、理解內容,學習反義詞
1、師:再讀兒歌,標出兒歌共有幾個小節,看看是誰和誰比,比什麼?(學生自由說,教師隨機板書:大——小多——少)
2、比大小。
(1)學習第1、3小節。
(2)師:哪個小節是比大小的?(第1、3小節)
(3)讓學生自由舉手讀第1、3小節。(課件出示兩組圖片:一組是黃牛和貓,一組是蘋果和棗。)
(4)指導學生觀察,比一比,明白誰大誰小。(板書:黃牛——大貓——小;蘋果——大棗——小)
(5)師拓展:在我們的生活中,還有哪些事物能比較大小?(學生討論,交流。)
3、比多少。
(1)學習第2、4小節。
師:除了比大小,還比了什麼?(多少)哪個小節是比多少的?(第2、4小節)
(2)讓學生自由舉手讀第2、4小節。(課件出示兩組圖片:一組是一羣鴨子和一隻鳥,一組是一堆杏子和一個桃。)
(3)指導學生觀察,比較,明白什麼多什麼少。(板書:鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少)
(4)師拓展:在我們的生活中,你還見過哪些事物多,哪些事物少?(學生討論,交流。)
4、認識反義詞。
出示“大——小”“多——少”,認識反義詞。引導學生聯繫生活實際說一說反義詞。(如:遠對近,來對去,白對黑,高對矮,有對無。)
《大小多少》教學設計 篇3
一、教學目標
(一)知識目標:
1、認識12個生字,會寫5個字。
2、認識筆畫點豎折折鉤。
3、認識一個偏旁:反犬旁“犭”,鳥字旁“鳥”。
4、知道多和少,大和小是意思相反的詞。瞭解量詞羣,顆,堆的意思,學習正確使用量詞。
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標:感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。
二、教學重點:
認字和寫字。
三、教學難點:
分辨漢字,認識偏旁。
四:教學方法:
講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法
五、教學媒體:
教學掛圖,生字卡片,課件
六、教學時間:
三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們,我們的農村裏,有農家小院,在農家小院裏,有很多溫馨的場景,我們一起去感受吧。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題:大小多少。美麗的農家小院,溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閒,有鴨子、小鳥的嘻鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字拼音是幾拼音節,什麼偏旁部首,什麼結構,怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如
學習生字貓:音節:二拼音節,偏旁:反犬旁,結構:左右結構,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現成的組詞,可以寫一個,以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀:說出音節,偏旁部首,結構,每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。
2、學生領讀(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、遊戲:找朋友遊戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀。
六、考一考你
漢字魔術
加一筆
小——(少)
少一筆
七、小結
1、今天我們一起學習了什麼?
2、學生討論。
3、老師總結:我們學習了本課的生字,認識了偏旁。
4、初讀了課文。
八、下節課我們做什麼?
1、下節課我們將進行朗讀課文,分析課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
《大小多少》教學設計 篇4
教學要求
在具體情境中,能夠正確比較兩個物體的大小、多少。
經歷“比一比”的過程,同時與他人交流比較的方法,並嘗試解釋自己的思考過程。
積極參與數學活動,養成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。
教學重點
具體情境中,能夠正確比較兩個物體的大小、多少。
教學難點
經歷“比一比”的過程,同時與他人交流比較的方法,並嘗試解釋自己的思考過程。
教學方法
直觀演示法
課前準備
課件
教學過程
教師活動
學生活動
備註
一、創設情境
(課件出示情境圖)
今天是一(1)班的小明的生日,他給好朋友們準備了好吃的東西。
二、新授
1、比大小。
說一說,你有什麼發現?
指導學生觀察,按序號說一說幾號最大,幾號最小?幾號比幾號大?幾號比幾號小?
你還能比較那些物體的大小?
小結比大小的方法,指導學生體會大小是相對的。
2、比多少。
思考:哪杯裝得最多?哪杯裝得最少?
交流探究。
指導學生觀察發現:第二杯裝得最多,第三杯裝得最少。
3、比較兩個不同形狀的杯子,誰裝得多?
你還能比較那些物體的多少?
小結比多少的方法,指導學生體會多少是相對的。
三、鞏固練習
(課件出示情境圖)
四、課堂小結
說一說我們今天學了什麼?
五、作業設計
完成教材“練一練”習題。
觀察三塊蛋糕,想一想,哪塊最大?哪塊最小?
小組內先說一說,然後全班交流。
學生觀察,小組內交流,相互說一說自己的想法。
討論交流,發表自己的想法,全班交流。
動手操作驗證。
小組內先說一說,然後全班交流。
引導學生聯繫生活實際比較。
獨立完成。
板書設計
過生日
比大小、比多少
《大小多少》教學設計 篇5
一、教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法,認識“多、少”等12個生字,認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文,瞭解“大小”“多少”的對比關係。背誦課文。
3.初步瞭解“個、只”等量詞的正確使用;學習並積累帶量詞“只”的短語。
二、教學重難點
教學重點:正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法,識記生字。
教學難點:瞭解量詞“頭、羣、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
三、教學策略
通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較,去學會識字、學會反義詞,認識量詞,運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言,培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中,採用象形字歸類識記,引入小口訣輔助學生寫好新筆畫,通過教師的範寫,幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。
四、教學過程
(一)圖片觀察,激發興趣
1.同學們,看看這兩幅圖,你能比出什麼來?(鴨子大,鳥小,鴨子多,鳥少。)
2.大小、多少都是通過比較知道的,今天我們就來學習《大小多少》。
3.學習寫“小”和“少”。
伸出小手,和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順:先中間後兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心裏再寫一遍這兩個字。
4.課題中還藏着兩組反義詞,請你快去找一找。(大和小,多和少)
【設計意圖】通過引入書中圖片,使學生了解“大小”“多少”的對比關係,對本課學習產生好奇和求知的慾望。課題中教授寫字,分散生字書寫的`量。通過尋找課題中的反義詞,激發學生主動識字的興趣。
(二)初讀課文,識字學詞
1.自讀課文,自主識字。
動物可以通過誰大誰小、什麼多什麼少比出來,水果也是如此,請同學們自讀課文,要求:讀準字音。遇到不認識的字可以藉助拼音和圖片猜一猜。
2.學習詞語。
課文中提到了不少動物和水果,要想看到它們的樣子,快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示:黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
3.學習反犬旁和鳥字旁。
(1)讀讀“貓”字,這裏面藏着一個新偏旁:反犬旁。
(2)這裏還有幾個字,讀一讀,看看你有什麼發現嗎?
課件出示:狗、狼、狐狸。
(3)看來,反犬旁的字一般和動物有關。
(4)讀讀這個字,這裏也有個新偏旁:鳥字旁。
課件出示:鴨。
(5)你能猜出鳥字旁一般和什麼有關嗎?
(6)鳥字旁一般和鳥有關,大多數是鳥的名字。
4.學習生字。
(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。
課件出示:多、少、只、邊。
(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!
【設計意圖】多種識字方法相結合,如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣,如自讀課文,同桌互相組詞,當小老師教字。
(三)學習課文,整體感知
1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了,再讀讀課文,這次你一定能讀得更流利。
2.課文一共幾句話?(4句話)
3.指名讀。請4位同學來讀一讀,其他同學聽一聽他們讀得是否正確。
(四)再讀課文,積累量詞
1.學習“頭”“只”兩個量詞。
(1)同桌互相讀讀第一句,找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)
(2)一般“頭”作爲量詞時多形容家畜。如:一頭豬、一頭驢等。
(3)量詞“只”我們很常用,你能再說出幾個這樣的詞嗎?
(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞,我們一起讀讀並記住它們吧!
課件出示:一隻貓、一隻鳥、一隻鴨子、一隻羊、一隻蟲、一隻青蛙。
(5)選擇其中一個量詞說一句話。
【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法,幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞,使學生學習並積累帶量詞“只”的短語,通過說句子加以運用。
2.瞭解量詞“羣”“堆”的意思。
(1)說說這是什麼?這些怎麼說呢?(課件先後出示一隻鴨子和許多鴨子。)
(2)許多隻鴨子在一起,就可以說是“一羣鴨子”。還可以說“一羣什麼”?
(3)想想這要怎麼說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什麼a?
(4)看來“羣”和“堆”都表示數量多的人或物品。
3.瞭解“顆”的意思,區分“顆”“棵”。
(1)這是什麼?(課件出示棗子圖片)
(2)這些又是什麼?(出示圖片:一顆粉筆頭、一顆糖)
(3)看看這些東西有什麼共同的地方?我們還可以說“一顆”什麼呢?
(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。
(5)誰來填一填這個量詞?
課件出示:一( )樹
(6)雖然也是“棵”,但這兩個字不一樣,表示的物體也不一樣,“棵”一般用在植物類。
【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字,意思不同,不好區分。通過出示圖片進行對比並加以總結,學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。
4.朗讀課文,背誦課文。
(1)師生對讀。
(2)同桌拍手讀。
(3)男女生比賽讀。
(4)自由讀,加上動作表演讀。
【設計意圖】通過多種方式朗讀課文,充分發揮學生的創造性,引導學生富有個性化的朗讀,達到熟讀成誦。
(五)指導書寫
1.學習“牛”“果”。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字,中間的一豎表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字,上面部分是果實,下面是樹木,樹上結滿果實就是“果”字。看,我們的漢字多麼神奇有趣啊!
(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上,都要寫得長些。
2.學習“鳥”。
(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。
有個小口訣能幫你寫好這一筆:豎短、橫平、折斜、勾翹。
(2)教師範寫,重點指導“鳥”字。
第一筆撇從豎中線起筆,就像小鳥長在頭上的羽毛,可以寫立一點,第二筆橫折鉤從撇尖起筆,鉤要短,給裏面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛,要和鉤錯開寫,豎折折鉤要封住口,寫寬,橫要長出來。
3.學生練寫,教師巡視。
4.寫字展示,評議交流。
【設計意圖】“牛”和“果”都是象形字,通過甲骨文的引入,學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”。“鳥”字的字形結構是上窄下寬,學生較難把握,容易寫成上下同寬,通過教師的範寫,讓學生注意到在田字格中的佔位,幫助學生寫好字。
(六)拓展運用,仿編課文
1.說一說生活中的量詞。
2.小組合作,仿編課文。
3.指名彙報。
《大小多少》教學設計 篇6
一、創設情境,導入新課
引入新課:今天,我們進行新一輪的學習,請小朋友一起讀課題。
二、師生合作,學習詞語
1.出示圖:你認識這些星球嗎?它們大小是怎樣的呢?指名說。(月亮大,地球小,地球大,月亮小。)
2.認識“大”“小”。
3.小結:我們學習漢字既可以向別人請教,也可以藉助拼音,還可以留心觀察生活,使更多的漢字成爲你的朋友。
4.請大家打開你們的語文書,自讀兒歌。
5.現在請同桌小朋友相互讀讀認認,看看是不是把兒歌讀通順了。
6.男女生賽讀,相互評價。
7.擴展活動:
剛纔,我們學了這些事物的名稱,現在,我們來做個遊戲,讓學生扮演太陽、月亮,地球,轉一轉。
三、自主探究,識記生字
1.出示本課生字:大家看這些漢字變成了紅色,這就是我們這節課應該掌握的生字,老師相信大家一定能把它們讀好,先自己練練吧。學生自讀。
誰願意當小老師帶着大家讀?指名領讀。
2.你們還有信心攻下這道難關,把生字讀準嗎?開火車讀。
我們再來進行計時比賽,看誰是我們這節課的識字大王?
3.擴展活動:遊戲摘生字果。
大家的生字學得好,如果你能讀準生字,老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嚐嚐蘋果的味道?摘生字蘋果再領讀。
4.小朋友們已經會讀漢字了,但要和這些漢字成爲真正的朋友,還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎麼記?以小組爲單位一起討論,看哪個組的方法最好?小組討論,交流。全班交流。
5.擴展活動。下面,我們一起動動手,小朋友手裏都有漢字的部件,趕快打開,看看你能拼成什麼字?把你拼出的漢字讀給大家聽!學生邊拼邊讀。
四、指導書寫
今天,小朋友和許多漢字成了好朋友,這還不夠,還要會寫。出示4個生字,上面的漢字你認識嗎?一起讀一讀。用4個生字組詞。
你願意先寫哪個字?你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字,哪幾筆很重要?誰能說一說這個字在田字格中的位置?學生描紅,作業展示評議。
看見小朋友寫得這麼好,老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎?師範寫,學生評議。
小朋友也想象老師這樣把字寫好嗎?就看老師的字,模仿寫一個。學生仿寫。
五、作業
讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。
板書設計:
大小多少
《大小多少》教學設計 篇7
【教學目標】
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字;會寫5個生字,並掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞,感受漢字豐富多彩的文化內涵,激發學習漢字的興趣。
【教學重點難點】
認識12個生字;會寫5個生字,並掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”;理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
【教學過程】
一、談話導入
教師:“今天老師帶來了許多有趣的圖片,裏面藏着一些小祕密,我們一起來找一找。”
二、初讀課文,整體感知
1、教師出示圖片(中有關的小圖片:黃牛和貓;一羣鴨子和一隻鳥)引導同學們自主發現其中的祕密,大小、多少網
提問:1.你都認識它們麼?
2.它們都叫什麼名字呢?”
3.仔細觀察一下它們,你發現了什麼?
2、教師:“有些小朋友們已經發現了其中的祕密,那現在老師要把這個有趣的祕密變成一個好聽有趣的,小朋友們來聽一聽,看看兒歌音頻中是怎麼說的。”教師朗誦,請同學們認真聽內容。
3、出示圖譜,教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義,爲之後的創編做鋪墊。
4、朗誦遊戲:集體、分組、一問一答
5、創編
教師:“現在請每組小朋友觀察桌子上蘋果和棗圖片,看看圖片中是什麼?找一找誰大?找一找誰小?找一找誰多?找一找誰少?嘗試把它們放進裏面,試着創編。”
同學們觀察圖片,分組互動,鍛鍊同學們的團隊意識。
6、同學們嘗試創編,教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。
7.教同學們理解反義詞:讓同學們再看圖片,對照課文,教師引導,發現反義詞。大—小多—少
8.教同學們學會詞語搭配,對量詞的運用形成印象。
一頭黃牛一頭大象一隻貓一隻雞
一羣鴨一羣人一堆杏子一堆沙子
一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果
3、書寫生字
指導書寫筆畫橫折折鉤學習“小、少、牛、果、鳥”五個生字。
教師強調“先中間後兩邊,從上到下”的筆順規則。學生描紅、練寫。
四、課後練習
1.朗讀課文,背誦課文。
2.讀一讀,記一記。
一頭牛一隻貓一羣鴨子
一顆棗一個桃一堆杏子
4、課堂小結
說說你這節課的收穫。表揚表現好的學生。
《大小多少》教學設計 篇8
設計背景
這節活動是來源於幼兒的興趣,因爲在我園發簡食的過程中,發現孩子對水果的大小進行對比,並互相討論大和小。爲了更加明確的區分大和小,我組織幼兒進行這樣一節活動。併爲幼兒提供比較的材料。
活動目標
1、知道要有兩個或者幾個物體纔可以比較大小。
2、幼兒對比較大小感興趣,樂於進行操作。
3、能夠用完整的語言講述比較結果。
重點難點
重點:學會比較大小的方法。
難點:能夠組織語言,表述自己的想法。
活動準備
各種可以用來進行大小對比的材料。遊戲場地,動物頭飾,磁帶,錄音機。
活動過程
一、情景導入:
兔媽媽帶領小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對比大蘋果,小蘋果,說明採收水果的要求。
二、基本部分:
1、果園到了,採收水果,
2、討論交流:幼兒互相討論,你採到了什麼水果,有幾個大的,有幾個小的?
3、比較大小:老師也採了很多水果,請小朋友們幫忙分一分,那些大,那些小?
4、總結:區分大小的方法。
5、學習兒歌:《大和小》
6、課中操:讓我們一起休息一下,運動一下。
7、動手操作:利用身邊的材料進行大和小的對比與區分,幼兒可以小組合作。
三、結束部分:
區分大和小的重要作用。
四、活動延伸:
故事《孔融讓梨》
《大小多少》教學設計 篇9
教學目標:
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“”
2.生活中,正確運用“你、我、他”人稱,體會學習漢字的樂趣。
教學重點:
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。
學前準備:
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
教學過程:
一、談話導入,學習詞語。(用時:15分鐘)
1.教師引導學生觀察多媒體課件,引導學生觀察圖片上的水果是什麼?
2.課件出示圖片:蘋果。教師指導蘋果讀音。
3.教師引導觀察這兩個生字字形。
4.引導學生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導看圖片:杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞,說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”,檢查全體同學掌握情況。
二、認真書寫,掌握筆順。(用時:17分鐘)
1.指導書寫“小”“少”並觀察“小”“少”的區別在哪裏?
(2)引導學生說說自己的發現。
(3)同學指導書寫漢字“果”。
(4)教師在田字格中範寫“鳥”,指導學習新筆畫“”。
(5)教師指導“鳥”短,“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導書寫“鳥”。
(1)範寫“”和“”。
(2)領寫“小”的筆順。
(3)在田字格中範寫“鳥”。
(4)教師巡視,展示優秀示例。
三、鞏固練習,擴展知識。(用時:8分鐘)
1.教師出示習題與習題要求並說明習題要求。
2.組織學生彙報答案。
教學反思:
對於一年級的學生,指導書寫必須細緻。不僅應該從整體觀察生字的結構,還要對筆畫的佔格位置、正確筆順、生字的大小,甚至筆畫從哪裏起筆,怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時,我逐字指導筆順。意爲夯實學生對漢字筆順的掌握,逐漸熟悉漢字筆順的規律,幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領,並通過展示評價,有針對性地再次寫字,提高寫字質量。
《大小多少》教學設計 篇10
【教學目標】
1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法,認識“多、少”等8個生字,認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。
2.正確朗讀課文,瞭解“大小”“多少”的對比關係。背誦前兩個自然段。
3.初步瞭解“個、只”等量詞的正確使用。
【教學重難點】
重點:通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。
教點:認識反犬旁和鳥字邊,瞭解反犬旁的字與動物有關,鳥字邊的字與鳥類有關。
【教學過程】
一、創設情境
走進農場,遊戲闖關:說出相反的詞。
二、整體識字,初讀課文
1.農場裏不僅有動物,也有水果。這節課我們先來認識動物朋友。
(1)你瞧,小動物們已經在歡迎我們了!都有誰呀?
(2)看着這幅圖片,請你用完整的句子說一說,農場裏有哪些小動物在歡迎我們?
2.讀短語
(1)這些短語你能讀好嗎?
出示:一隻貓,一羣鴨子,一隻鳥,一頭黃牛。(帶拼音)
(2)去掉拼音你還能讀好嗎?
(3)小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢?你還能認出它們嗎?
出示:一羣鴨子,一頭黃牛,一隻貓,一隻鳥。
過渡:小動物們走來啦!
(4)誰能來連一連?
4.初讀課文
(1)請小朋友們翻開書本,學着它們的樣子,自己來讀一讀。(自由讀)
讀的時候要注意①把課文讀正確,讀通順;②遇到不會讀的字,可以圈一圈,嘗試用拼音多讀幾遍。
(出示朗讀的三個標準:①讀響亮②讀正確③讀流利)
讀完之後,自己評一評,你拿到了幾顆星。
(3)給自己打了三顆星的小朋友舉手,你來讀一讀。(指名讀)
(4)男生讀,女生讀,比一比誰讀得好。(賽讀)
三、隨文識字
1.學習“小”“黃”“牛”“貓”
(1)認識“大”和“小”
①這裏藏着一對反義詞,你找到了嗎?
②大和小是一對反義詞,從圖中你可以看出,誰大誰小呢?(黃牛大,貓小。)
(2)認識“黃”
①黃是一個後鼻音的字,我們再來讀一讀。(師範讀,生跟讀。)
②你能給“黃”組詞嗎?
③生活中,你還知道哪些東西是黃色的呢?
(3)認識“貓”
①貓這個字就藏在這幅畫中,你找到了嗎?(左邊是一隻貓,右邊是一塊田和兩棵草。)
②“貓”這個字裏有一個新偏旁,它的名字叫做反犬旁。
③那右邊的部分是什麼?(一個“苗”字。)
爲什麼右邊是苗呢?古時候有兩種說法:第一種,因爲田鼠會吃禾苗,而貓會抓老鼠,所以右邊是禾苗的苗;第二種,苗的讀音和“喵”的讀音接近,而貓是一種會喵喵叫的動物。
④反犬旁的字還有很多,比如:狗、猴、豬、狐、狸、獅。你發現這些字都表示什麼?
小結:是呀,反犬旁的字大多和動物有關。
(5)對比學習量詞——頭、只
①在生活中我們常說一頭牛一隻貓,卻不說一隻牛一頭貓,這是爲什麼?
小結:在生活中,“頭”一般用在比較大的動物身上,而“只”一般用在比較小的動物身上。(加動作)
②農場裏還有很多動物,我們還可以說一頭什麼呢?
(6)貼一貼
①現在,生字寶寶也想到農場去玩呢,你們覺得可以貼在哪裏呢?請你上來貼一貼。
②你爲什麼這樣貼,說說你的理由。
(7)嘗試背誦
①看着黑板上的圖片和文字,你能來背一背嗎?
②挖去了幾個詞,你還能背一背嗎?
2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”
(1)學習“鴨”和“鳥”
①有一羣鴨子和一隻小鳥。
②仔細觀察“鴨”和“鳥”,你發現了什麼?
小結:當鳥出現在另一個字中時,就叫做鳥字邊,這就是我們今天要學習的第二個偏旁。
☆③鳥字邊的字還有很多呢,在語文書第39頁的《剪窗花》中,我們已經遇到過一些了,你能找到嗎?(鵲,雞,鴨。)
在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字,那就是——鵝。一起讀。
④你發現鳥字邊的字一般都是指?
(鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。)
(2)感受“羣”和“只”的區別
①好多鴨子就是一羣鴨子。
②農場裏來了好多小朋友就可以說是一羣小朋友。
③農場裏還有好多羊,可以說是一羣羊。
④走着走着,我們來到了一個池塘前,看着這些動物,你能嘗試自己來編一編嗎?
一邊多,一邊少,一羣蝌蚪一隻龜。
一邊多,一邊少,一羣蝌蚪一隻蛙。
(3)嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類識字
這節課我們在農場裏認識了這麼多生字,現在我們把生字寶寶送回家吧!
(1)動物:牛、貓、鴨、鳥。
(2)反義詞:大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們,我們一起來活動一下吧!
(按照課文做動作。)
四、寫字
1.學習“小”和“少”的筆順
我們一起來寫字吧!今天要寫的是這兩個生字,伸出你們的小手,跟老師一起書空筆順。
(1)“小”的筆順是:豎鉤、點、點。
(2)“少”的筆順是:豎、點、點、撇。
2.找不同
小是豎鉤,少是豎;少的右點更小一點、平一點。
3.書寫“小”和“少”
過渡:從字形上我們發現了它們的不同,那它們各自在田字格中的位置是怎樣的?
(1)仔細觀察
小:第一筆豎鉤壓在豎中線上,左右兩點要勻稱,穿過橫中線。
少:第一筆是豎,不帶鉤,第四筆稍微寫長一點,拖住整個字;右點擡高。
(2)師範寫,生書空。
(3)生練寫,師巡視。
強調握筆姿勢和寫字姿勢,一尺一寸一拳。
4.師展示並評價
根據我們三星的要求,你來評一評,這位小朋友獲得了幾顆星?
5.生修改
沒有拿到三顆星的小朋友,請你按照要求修改好。
五、總結
這節課,我們在農場裏認識了好多小動物,學習了兩對反義詞,還學習了這麼多生字,下節課我們還將和農場裏的水果們做朋友!
《大小多少》教學設計 篇11
【教學目標】
1.認識“多、少”等12個生字,認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關,做生活的有心人,認真觀察和積累。
【教學重點】正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法,識記生字,瞭解生活中的事物。
【教學難點】瞭解量詞“頭、羣、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤,學習使用數量詞,認識簡單的反義詞。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】認識“多、少”等12個生字,認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
【教具準備】課件(筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基國小課件)
【教學過程】
一、導入新課
1.展示圖片:小朋友們,仔細觀察圖片,這些圖片分別代表什麼意思?
(圖略)
2.教師:這節課咱們就來比一比它們的大小多少!顯示課題:大小多少,板書課題(7大小多少)。
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖:出示圖片,導入課題,引起學生學習興趣,自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽範讀。
出示朗讀視頻,聽範讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示:要求:請同學們自由讀課文,努力讀準字音,讀通句子。
三、學習字詞
1.認讀生字
(1)出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等,讓學生認讀,識記生字。
(2)注意讀準:翹舌音“少、只”,前鼻音“邊”,後鼻音“黃、蘋、杏”等。
(3)識記生字
圖文對照,學習象形字“牛”。
熟字加偏旁。如,“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。
偏旁歸類。如,“杏、桃”。
事物歸類。如,動物類“黃牛、貓、鴨子”,水果類“蘋果、杏、桃”。
反義詞。如,“多—少”。
一些生字可以與熟字組成常用詞,讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例:
多:多少、衆多、大多少:少見、少數、很少黃:黃牛、黃色、黃金邊:邊上、水邊、天邊果:蘋果、果樹、果子桃:桃樹、桃花、桃子
(4)學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。
“貓”是“犭”旁,與犬科和一些哺乳類動物有關;“鴨”是鳥字旁,與鳥類動物有關。
2.學生玩識字遊戲。
摘蘋果遊戲,學生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3.檢查自讀情況
指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。
4.指導書寫“小、少”等五個字。
(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(2)書寫時注意:
“小”第一筆豎鉤壓豎中線,左右兩點要勻稱,左點比右點略低。
“少”第一筆是豎,不帶鉤;第四筆要稍長,托住整個字。
“牛”第一筆是短撇,第一橫略短,第二橫要長,豎要出頭,寫在豎中線上。
“果”先寫“曰”,再寫“木”,豎筆從上寫到下,壓住豎中線,最後撇和捺。
“鳥”第三筆是點,第四筆是豎折折鉤,橫向的折要拉寬些,最後一筆要拉長一些。
(3)學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然後描紅,最後練習書寫。
(4)教師巡視,對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握“豎折折鉤”的寫法。
“豎折折鉤”在起筆時稍重,每一個折處向右稍按一下,最後收筆微頓,再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。
【設計意圖:鼓勵學生自主識字、合作探究識字;書寫的講解較爲細緻入微,很好地規範了學生的書寫,爲養成良好的書寫習慣打下基礎。】
四、課堂小結
通過學習《大小多少》,我們學習了生字新詞,認識了量詞,我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物,蘋果和棗是水果;還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、課後作業
第二課時
【課時目標】
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關,做生活的有心人,認真觀察和積累。
【教具準備】課件(筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基國小課件)
【教學過程】
一、導入新課
1.上節課我們認識了生字新詞,初讀課文,認識了反義詞和量詞,這節課,我們進一步深入學習課文。
2.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖:出示圖片,導入課題,引起學生學習興趣,自然過渡到課文的學習中來。】
二、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準的生字,先圈起來,再請教老師或者同學,反覆讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正後齊聲誦讀。
3.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什麼內容?
(2)你讀懂了什麼?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體彙報,教師相機指導,需要注意以下幾個方面:
(1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什麼作用?
通過比較,我們感受到了事物的大小,這是一組反義詞。(板書:反義詞:大-小)
我們還認識了一些量詞:“個、只、頭”,它們和我們平時的表達習慣有關。
(板書:個、只、頭)
(2再自讀課文第二、三、四小節,畫出其中的量詞。
(學生畫出量詞:羣、只、個、顆、堆)
(板書:羣、只、個、顆、堆)
(3)教師介紹什麼是量詞?
量詞:指表示人、事物或動作的單位的詞,如:“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、鬥”等。
(4)仿寫:
練例:一頭黃牛
一( )學校一( )老師
一( )同學一( )瓜子
(5)讀一讀,記一記。
一頭牛 一隻貓 一羣鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
師:通過朗讀,知道不同的量詞有不同的搭配對象,注意不要用錯。
(6)在2-4小節中找出另一對反義詞來。(板書:多-少)
【設計意圖:兒歌內容簡單,教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作,在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,起到四兩撥千斤的作用。】
三、閱讀方法解密
認識反義詞
概念:反義詞指意思相反或相對的詞。
運用:如:大-小,多-少,這類反義詞所表達的意義互相排斥。
六、積累運用,課堂拓展
1.朗讀課文,背誦課文。
(1)朗讀時,注意讀出兒歌的節奏:
一個大,一個小,一頭黃牛/一隻貓⌒。
一邊多,一邊少,一羣鴨子/一隻鳥↗。
一個大,一個小,一個蘋果/一顆棗⌒。
一邊多,一邊少,一堆杏子/一個桃↗。
(2)注意讀準“一”的變調:
“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作爲序數“第一”的省略時,讀陰平。在去聲前念陽平,在其餘聲調前念去聲。
其中在“個”前面讀二聲,其餘量詞前面讀四聲。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一個一隻一羣一顆一頭一堆
背誦課文要先熟讀課文,記住每一組用到的反義詞和說到的事物,試着練習背誦。
2.推薦閱讀《量詞歌》
聽讀量詞歌,瞭解量詞的使用,試着把兒歌背誦下來。
【設計意圖:總結全文,誦讀課文,加強積累,複習舊知,鞏固所學。】
四、課堂小結
通過學習《大小多少》,我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物,蘋果和棗是水果;還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、當堂檢測
六、課後作業
板書設計
7大小多少
量詞:個、只、頭、羣、顆、堆
反義詞:大一小 多一少
課後反思
成功之處:
1.本節課導入環節,我將每兩種事物分成兩組,引導學生觀察他們兩兩之間進行比較,說一說自己發現了什麼,相機引出兒歌《大小多少》,師範讀兒歌,爲課文學習打下基礎。
2.學習過程的佈置,學習內容的出現,由“字——詞——句——拓展造句”,符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升,使學生的學習情緒時時高漲,學習效率時時增高,且學得輕鬆愉快。
不足之處:
課堂的靈活性不夠,面對學生突發語言,要允許學生又錯誤出現,選擇巧妙地引到知識點上。