歌唱，作爲音樂教育的主要手段，在音樂課上具有舉足輕重的作用。今天小編給大家講的是兒童聲樂發聲方法介紹，大家一起來看看吧。
一、歌唱對兒童音樂教育的重要性
歌唱，作爲音樂教育的主要手段，在音樂課上具有舉足輕重的作用。柯達伊認爲，兒童只有積極參加藝術實踐活動，纔可能獲得音樂的體驗、獲得真正的音樂文化。歌喉是每個人都有的樂器，歌唱正是每個人都可以參加的音樂活動，是進行普及教育的切實可行、又有實效的途徑。
在國小階段的音樂學習中，相比音樂欣賞、音樂活動、音樂知識、音樂創編等音樂教學內容，歌曲的學習佔國小音樂教學內容的比例是很大的，國小低年級(一、二年級)尤爲明顯。歌唱本身有着非常豐富的學習內容，通過這種最自然的學習形式，使兒童掌握音準、節奏、速度、藝術表現、情感處理、音樂分析、多聲部演唱等能力。歌唱可以表達兒童內心最直接、最真實的感受，提升兒童對音樂的興趣，有益於控制歌唱器官，提高兒童對音樂的辯聽力，提升兒童對音樂的理解能力、表現能力，有利於促進終身愛好的養成。
二、兒童歌唱的特點
兒童的歌唱器官發育尚不成熟。四至六歲的孩子，喉頭和聲帶是成人的一半(或不到一半)，胸腔很小，呼吸較淺，多用頭聲發聲，聲音明亮，音色甜美、純淨無暇;七歲以後，即國小階段開始，兒童身體逐漸發育，歌唱器官在國小高年級(五、六年級)進入青春期發育高峯。在此期間，歌唱器官發育緩慢，兒童隨着年齡的增長及外界因素的影響(演唱歌曲的難度變化及成人歌唱的影響等等)，發聲位置由頭聲發聲自然過渡爲胸聲發聲，歌唱時可以發出較大音量，聲帶運動範圍大，發聲時聲帶肥厚、變短，但音色不純淨，易嘶啞。
富於光澤的，即使經過長時間的練習，聲帶本身並未受到太大影響，聲音完全是從口腔的前部發出，減少了胸聲發聲時聲帶的過低疲勞、充血，進而導致聲帶異常肥厚現象的.發生。
三、兒童如何練聲
(一)呼吸練習
氣息是歌唱的原動力，能不能很好地控制氣息是發聲的重要前提。課堂上我強調學生在自然吸氣時，放鬆站立，腳與肩同寬，身體重心放在兩腳之間，手臂放鬆自然垂下，頭部放正，勿低頭或昂頭，眼睛平視，吸氣時肋骨向兩側擴張，橫膈膜向下壓沉，絕對不可以提肩膀、提鎖骨，呼氣時不可彎腰、大幅度晃動，不可低頭、壓喉嚨。
進行呼吸練習時，應保持室內通風良好。練習要反覆進行，從慢吸慢呼到快吸慢呼、快吸快呼等，每次時間不宜過長。根據兒童的生理特點，練習之間要有間隔，應爲學生留出充足的休息時間。
(二)弱聲發聲練習及其重要性：
兒童歌唱時的發聲，必須是高位置的頭聲發聲，這是一條重要的教學原則，也是指導老師首先要解決的課題。爲了能夠幫助兒童儘快地找到頭聲發聲的位置狀態，訓練中要特別注重音質，不追求歌唱的音量，採用弱聲發聲進行練習。只有學生在“輕聲唱”的練習下，充分地掌握了頭聲發聲的要領之後，方可逐漸滲入對音量的要求。
兒童在唱到高聲區的音時，常會出現喊叫的現象。這樣會導致歌唱器官負荷加重，脖子出現青筋，面紅耳赤，聲音嘶啞，不僅不能獲得優美動聽的頭聲，而且極易損害兒童幼嫩的聲帶。因此，切勿在訓練初始一味追求聲音音量。
四、幾條兒童練聲曲
練習一：
2/4 1=G
5 4 | 3 - ‖
Lu - - -
當學會使用頭聲的“聲音從頭頂出”之後，可以使用wu音和o音，替代lu音。因爲wu音和o音比起lu音更顯圓潤。但並不是要取消lu音的練習。練習各種發音時，都要以lu音爲中心，在lu音練習的基礎上，可進行其他練聲曲的練習。
練習二：
2/4 1=C
i 7 | 6 - ‖
wu wu wu –
練習三：
2/4 1=C
i 7 | 6 - ‖
wu wu wu -
練習四：
4/4 1=A
i 7 6 i 7 6 | 5 6 7 i - ‖
lu lulu lu lulu lu lulu lu
唐 老伯 有 一個 小農 場
練習五：
4/4 1=A
i 7 6 5 4 3 2 | 1 3 5 i - ‖
lu lulu lulu lulu lu lulu lu
