衆所周知，國小生作文是從三年級開始起步，在中年級階段主要是培養國小生寫作的信心，培養他們的寫作興趣和習慣。到了高年級，在中年級的基礎上，用生動活潑的形式，讓他們懂得寫作是自我表達和與人交流的需要，進一步培養他們觀察與思考的習慣，豐富他們的見聞感受，對作文形式有進一步的要求，能根據內容表達的需要，分成自然段來表述，進一步與學習夥伴交流與互改習作，做到正確、規範與整潔。國小生的作文要求是逐步提高的，根據國小生作文教學的特點，如何有效提高國小生的作文能力呢？根據新課程標準的要求，根據多年來國小作文教學實踐，筆者認爲培養寫作興趣，豐富作文素材積累，訓練作文寫作技巧是根本。現結合自己的工作實踐，談談如何具體組織實施，提高學生的作文水平與能力，交流於同事，就教於方家。
一、培養學生良好的寫作興趣是關鍵
長期的作文教學實踐無數次地告訴我們，培養學生作文興趣應該作爲作文教學的首要任務。興趣是一個人對特定的事所持的積極而愉悅的心理狀態，是一個人調動自己的各種潛能，利用一切可以利用的條件，積極趨向做好某件事的特殊的心理狀態。因此，最懂得教育藝術的老師，最高明的教育方法就是培養孩子們對作文的興趣。只要學生對作文產生濃厚的興趣，教師不教學生如何寫好作文，學生同樣會藉助各種途徑，學習寫作文的各種技巧方法，儘自己的最大力量學好作文的寫作，提高自己的作文水平和能力。
怎樣提高學生的作文興趣呢？這是一個非常有價值的作文教學問題。在這個方面筆者體會是，培養學生的作文興趣可以從培養學生口語表達的慾望開始，可以從組織學生參加校內外的許多有趣的活動開始，可以從組織學生進行各種形式的作文競賽開始，可以從認識作文的功能和寫作文的好處、教育開始等等。例如，在國小語文課上，我們可以拿出課前的三分鐘，組織學生開展課前三分鐘說話活動，引導學生關心家庭發生的有趣的事情，班級內新近發生的有意義的事情，學校最近發生的新鮮事，甚至社會生活中新近發生的自己覺得想說的事情，要求學生事前做好準備，上臺講話可以帶講稿。隨着課前三分鐘講話活動的逐步深入，引導學生逐漸脫離講稿進行脫稿講話。在講話活動中，筆者要求其它學生注意認真傾聽別人的講話，對別人講話提出自己的意見和建議，幫助別人講得更好。評價主要從是否將事情講述清楚明白，是否使用規範的普通話，是否做到態度大方自然，是否和聽衆同學有目光等肢體語言的交流，是否注意走上講臺講話必要的禮儀，講話的流程是否合理完整等角度開展。這樣，不僅可以幫助別人提高口語表達的能力，同時也提高自己的講話水平。只要將所講的內容寫成文字，就是一篇不錯的作文。筆者經常性的這樣去做，學生說話的興趣濃郁，習作的熱情高漲，作文水平和能力提高較快。
二、引導學生積累作文的素材是根本
素材，是文學、藝術的原始材料，就是未經總結和提煉的實際生活現象，是文學、藝術創作的源頭活水。文學藝術的創作如此，學生的習作更是這樣。作文素材是寫作的源頭，沒有這個關鍵的源頭，寫作就成了無本之木無源之流，必將行之不久，甚至是寸步難行。俗話說巧婦難爲無米之炊，這句話是對素材之於習作的重要作用最好的詮釋，強調了素材是寫作的最活躍的最不可或缺的重要因素。
國小生年齡小，讀書和閱歷相對貧乏，接觸的人往往是家人、親戚、老師和同學，情緒情感體驗也相對單一。國小生的年齡特點和認知規律告訴我們，幫助國小生積累豐富的作文素材應從豐富他們的生活開始。筆者經常組織學生開展各種有趣的活動，豐富他們作文素材積累。例如，組織學生開展讀書競賽，利用班級的圖書角的圖書，利用電腦網絡圖書資源，組織學生閱讀世界經典童話，摘錄最精彩的故事，走上講臺用自己的方式聲情並茂地講述這些精彩的故事，和同學們分享閱讀的收穫和喜悅。組織學生參加班級和學校開展的各項活動，要求和幫助學生全身心的投入，留心活動的過程，注意活動中有哪些領導、老師和同學參與，他們在活動中各自的表現，活動的結果是什麼，活動帶給自己的收穫是什麼，自己有哪些感悟等，以日記的形式進行敘寫。筆者定期組織比賽，表彰獎勵優勝者，對優秀的日記進行班級內部展覽，也可和同年級的其它語文老師合作，實現跨班級交流展覽效果更好。
三、紮實地開展作文技巧訓練是必須
關於方法的知識是最可寶貴的知識，因爲這些知識有衍生功能，可以用來直接指導人們的實踐，讓更多的人從門外漢變成內行人。學生習作也是如此，教師除了培養學生的寫作興趣，引導學生積累作文素材外，還必須教給學生寫作的基本方法與技巧，使學生的習作從自由狀態進入自覺狀態，提高學生作文的水平和能力。教師要教給學生抓住記敘文的六要素進行敘述，記敘要按照一定的順序展開，在記敘中要結合描寫才能具體而細膩，事情敘述完畢要作必要的抒情與議論，深化事情的意義，表達作者的感情與感悟，表達文章的主題思想，強化寫作訓練的效果。
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