七年級學生處於由童年期向青年期過渡的初期，他們已經過國小階段的教育，語言、文字、詞彙、句子、閱讀理解、寫作等基礎知識、基本訓練均已涉及，這爲他們完成國中階段的學習任務，提供了必要的知識基礎。
然而，國小畢業生全部升入國中後，學生的素質參差不齊，加上國中知識比起國小來，深度和難度都有所加大，各種要求有所提高，如果強求全班同步前進，一開始便達到教學要求，這顯然是不現實的。所以，教師必須因材施教，對後進生不能諷刺、挖苦，要想方設法開展豐富多彩的課外活動，培養良好的學習習慣。
首先，抓好朗讀，培養語感。
培養語感的重要手段之一就是朗讀。大聲的朗讀，會使學生全神貫注地沉浸在文章的語境中，從而一心一意地領會文章的精華。語文課必須有琅琅書聲，每學一篇課文，至少要求學生朗讀三遍。在早自習時大聲朗讀，課堂上也要提供學生朗讀的機會，讓語文課真正上成讀書課。晚上也是記憶的好時候，可讓學生自選喜歡的內容，可以是詩文，可以是優美的散文，可以是現代文，也可以是古文。朗誦聲音要洪亮、吐字要清晰。每天堅持朗誦，語感就會不斷提高，閱讀和理解能力也會不斷提高，學習語文的興趣也會越來越濃厚，形成一種良性循環。
其次，進行詩文背誦比賽。
背誦是傳統的學習語文的方法，它可以幫助學生加深對課文的理解和感受。發展記憶和思維，提高閱讀能力，培養語感，爲說話和寫作積累語言材料。國小所學的詩歌已達幾十首，還有不少優秀的篇章，學生們都曾花許多時間背誦過。開學初，將相鄰座位的每四個同學編成一組，進行國小詩文背誦競賽，每小組再將優勝名單報給老師，全部背出就算優勝，學生們經過幾天的摘錄、複習，絕大多數同學都能成爲優勝者。這樣既複習了舊知識，又讓學生有了一次在新同學和教師面前表現自己的`機會。教師再趁勢提出新學期的背誦任務，總結背誦方法，每篇再予以具體輔導，仍以小組競賽，教師抽查的方式進行背誦。這比老師硬性佈置任務，板着面孔檢查的效果要好得多。
再次，練習寫字，打好基礎。
新教材中沒有安排寫字活動，但在新學期開始，教師應結合教材，講清道理，嚴格要求，教給方法，精心組織。不少學生在國小階段養成了不良的寫字習慣，有的把書本橫放扭着頭寫字，有的歪坐桌前、有的臉貼課桌、有的躬腰搖腿、有的手指緊靠筆尖……這些不良的寫字姿勢需要花大氣力進行矯正，至於書寫潦草、格式不合要求、錯別字連篇的現象，更不是一天兩天所能解決的。於是，筆者讓學生人手一冊鋼筆正楷字帖，規定每天臨驀的字數和具體要求，定期進行張貼評比，注意從學生中樹立榜樣，並結合優秀作業展覽、糾正錯別字競賽等活動，進行適時表揚和鼓勵。全班學生在整體氣氛中糾正了寫字習慣，同時在前後對比中看到了自己的長進，增強了信心，提高了興趣。
最後，勤於觀察,寫好日記。
培養學生的觀察能務,從生活中取材,不斷豐富自己的作文內容,寫日記是有效良藥。對寫日記，要求“有話則長，無話則短”，可使學生戒除緊張、應付心理。自己批閱，充分尊重學生，保證爲其保密，可以讓他們心之所想則筆之所及，感情自然流露，語句順暢。而定期收看、適當表揚，也是督促和鼓勵學生養成日日觀察、練筆習慣的必要手段。
綜上所述，要培養學生的良好習慣，教師要注意教學方法，根據教學目的與要求，結合學生的心理特點，引導學生積極思維，在正確的閱讀過程中去辨詞析句，仔細咀嚼課文，重視學生的主體地位，不要滿堂灌，也不要滿堂問，從而真正達到教學目的。
