作爲一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的《如果人類也有尾巴》教學設計，希望對大家有所幫助。
教材分析
本文是一篇科幻作品，很講究文藝的筆法，行文中運用大膽的想象、合理的推導，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設想，寫得很有趣味，同時讓人覺得作者說的很有道理。
學生分析
學生此前已經接觸過本單元中的三篇童話或科幻作品，國小時也對想象能力做過培訓，本文的內容又極其生動，所以，體會文章的構思及想象的特點，應該能夠很容易引起學生的興趣。
設計理念
本着新課程提倡的“學生是語文學習的主人”的精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，我們應創設民主、和諧、寬鬆的學習氛圍，讓學生參與知識與能力獲得的過程
教學目標
1．知識與能力目標：
整體感知課文：
（1）通過研究“文章哪些段落可以合併”的問題，理清文章的脈絡
（2）學生理解了“3、4兩段不可以合併”，認識到文章想象具有層次性的特點
（3）在探究結尾一段的意見合理性的基礎上，總結出想象的一般規律：新奇而又必須合理
2．過程與方法目標：
由於本課是略讀課文，因此在組織學生自主、合作、探究的學習過程中，注重學習方法的指導，充分發揮學生自主學習的作用。
（1）在自主學習中，指導學生運用圈點勾畫的方法，圈點勾畫出能夠體現文章主要內容和感情的詞語和句子，並在書上或課堂筆記本上進行三言五語的批註（如各段的主要意思等等）。
（2）在前後桌的小組合作學習中，把握好合作的時機和問題（對問題的理解有不同見解時），指導學生做好分工（如組長、記時員、記錄人、大組發言人），能提出有價值的問題（能夠有助於理解文章的主要內容和情感、思路和寫法特點的問題），並能大膽地提出自己的見解，與同學愉快地進行交流。
（3）把握好探究的時機和問題（如學生對某一關鍵語句的內涵、作用理解有難度時），調動全體學生的積極性，暢所欲言，並及時地進行一些點撥。
在以上的學習過程中，教師要重視評價的功能。師與生、生與生間有由衷的讚許，有坦言的意見，有鼓勵的掌聲。
3．情感態度與價值觀目標：
通過對“人長尾巴的麻煩”的設想，開啓學生的想象力。
教學流程
一．激趣導入
播放“動物的尾巴”的課件，引起學生的興趣，並安排學生自由談對動物尾巴的評價。
過渡語：同學們，大家都知道尾巴的退化、消失是人類的一大進步，可是現在有人卻提出“尾巴的消失是人類的退化，願世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這種說法能讓人接受嗎？這節課我們接着學習《如果人類也有尾巴》。
【簡潔的導入能引起學生的學習興趣和閱讀慾望】
二．理清脈絡
過渡語：默讀課文，想一想文中的哪些段落可以合併，爲什麼？
（預設操作方法：學生快速默讀課文，批註各段文字的內容。當學生認識到3、4兩段的意思相同，進一步提問：作者爲什麼不合並這兩個段落？由此使學生認識到本文的一個主要特點，即：想象具有層次性。對於這個問題，學生可以自主回答，如有障礙，可合作探究）
【探究的成功主要取決於問題的設計具有探究的意義和可能，根據課堂的實際和學生的需求自主選擇學習方法也充分尊重了學生的主體地位】
三．發現規律
過渡語：如果你突然看到一段話，說是希望人人都長出一條尾巴來，你會作何感想？現在，你讀完了這篇文章，你還有這種感受嗎，爲什麼？
（預設操作方法：學生再讀課文，自主發現文中的種種想象都是以現實生活爲依託。可能談到尾巴的形狀是由男女的.外在特徵判斷它們的區別，可能談到尾巴的功能其實是與手或其它一些器官的功能相似，等等，不論學生談到哪一點，都引導他們認識到發言的共同點——想象既要新奇又要遵循合理的原則。學生的回答只要是言之有理就給予肯定。）
【想象不是漫無邊際的幻想，讓學生認識到這一點，並且引導他們在與文本的對話中自我發現，這遵循了“課標”提出的“不應以教師的分析代替學生的語文實踐”的原則】
四．開拓想象
過渡語：尾巴的好處似乎還有很多，但它畢竟退去了，看起來，它的存在不合理的地方還是主要的，都有什麼呢？大家發揮想象力，談談這個問題。
（預設操作方法：學生自由想象，自由發言。如果問題顯得單調，還可以加上兩個問題：“設計一條尾巴套”和“你想要一條什麼樣的尾巴”）
【本節課的重點就是藉助課文內容培養學生大膽想象的能力，這也正是課堂上奪人眼目的環節】
五．拓展延伸
結束語：如果人類有了尾巴，我們女士會將它打扮的漂漂亮亮的，如果人類有了尾巴，上電梯該有多麼麻煩，如果……如果……同學們腦子裏會有哪些“如果”的問題？來，大家用“如果”作開頭，說一段話，看誰說得新奇大膽而又合理。
【讓學生不受課文的束縛自由說話，這就更進一步培養和開發了學生的想象力，本節課的任務完成了，學生言無盡意也無窮】
板書：
如果人類也有尾巴
坎斯彼勒（美）
表情達意
想象具有層次性
尾巴的功能醫療保健
想象新奇還要合理
方便操作
《如果人類也有尾巴》教學設計2【知識與能力】
1、培養學生敢於打破常規思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。
2、培養學生求異思維、逆向思維等創新思維的能力。
3、通過積極地創造性思維解決學習、生活中的問題。
【過程與方法】
1、通過自主、合作、探究的學習方式，使學生主動地學習。
2、通過導讀式、啓發式的學習方法，發揮學生的想象力。
【情感、態度與價值觀】
感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養想象能力的意識，並以積極的心態主動參與到課堂學習中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀
【教學重點】
理解每一步想象內容產生的依據；如何引導同學們合理而又大膽地展開想象。
【教學難點】
理解層層推進的邏輯關係；如何引導同學們合理而又大膽地展開想象。
教學過程及步驟
（一）導入新課
同學們，平時你們是否會有這樣一些奇怪的想法：作業來不及做的時候，同學們就會慨嘆“手”不夠用，心想：再多一隻手多好呀；上課要遲到時，就會嫌自己的“腿”不能像鴕鳥一樣健步如飛；如果有人在腦袋後面長眼睛，能洞悉身後的事物，那有多好！但又有多少人願意自己長三隻手，擁有鴕鳥腿，背後長眼睛呢？因爲這會被視爲另類。其實，只要有益於人類演化、健全各項功能的事，我們幹嘛不接受呢？
現在，我請同學們拋開人類已有的身體結構，作一次穿越時間隧道的遐想。我們回到了20xx萬年前，人類的進化到了關鍵時期，上帝正在爲一件事犯難：類人猿是有尾巴的，人類到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉賓，上帝希望我們爲他出謀劃策。（讓學生展開討論，老師要適當引導，保持兩種觀點的平衡，並可適當追問“爲什麼”。）
美國有位作家叫坎斯彼勒，他也在上帝那邊，那他會贊同你們大家誰的看法呢？
（二）讀一讀
好，下面我們就聽聽坎斯彼勒的代言人來給大家陳述下他的觀點。他的發言稿就是我們的課文《如果人類也有尾巴》。
1、請聽範讀，把握課文內容。
2、動手動腦，請同學們劃出本課的生字詞、多音字、以及佳詞妙語。
3、學生活動：學生藉助工具書、註釋疏通文字障礙。
字：閒暇（）褪去（）翹起（）蹭（）
詞：司空見慣：形容某事常見，不足爲奇。
引人入勝：引人進入美好的境界。
（三）想一想
學生默讀課文，理清脈絡層次。回答問題：（幻燈片出示問題）
①如果人類有了尾巴，那麼人類的尾巴該是什麼樣的？
明確：不會太長，不會長毛；男尾巴比女尾巴粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹着一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。
②長尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴？
明確：會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗、更耐用。
③人類的尾巴有哪些功能？
明確：
a.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；
b.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病症)；
c.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。
④最後作者得出一個什麼樣的結論？
明確：願世上人人都有一條實用而健美的尾巴！
師：出示幻燈片，整理歸納。
全文脈略 生： 上黑板寫
總的設想：
（１）人類尾巴的形態
（２）人類對自己尾巴的裝點和保護
（３）人類尾巴的功能
作者的觀點：
願世人都有一條尾巴
（四）議一議
師：同學們，大膽而奇特的想象是開啓本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當然，想象不是胡想，而是有着合理的根據作導引的，那作者每一步的想象根據又是什麼呢？
學生活動：小組討論，再次閱讀課文。
明確：因爲動物都有尾巴，而看動物的動物人卻沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師：那麼尾巴的形態、尾巴的生理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？（結合看圖）
學生活動：快速瀏覽課文並結合屏幕出示圖片，回答問題。
明確：想象人類尾巴的樣子有尾巴的基礎上根據人類身體髮膚的特徵及男人女人體態差異上進行的。
尾巴的生理功能，工作之便是從尾巴與人類參加社會活動的聯繫想象出來的。
化妝品商店會有：“尾巴專櫃”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。
師：綜合同學們的意見，我們可以看到作者的每一步想象都是在前一步想象的基礎上展開的，而且非常講究條理，條理清晰。正因作者有合理的依據，又講究條理，所以內容不僅新奇而且合情合理。
（五）說一說
師：所謂想象，就是以生活中的事實爲依據，經過作者推理創造出新形象。想象能力是一種非常重要的能力。現在我們來做練習，檢驗一下誰的想象力豐富。“作者希望人類也有尾巴，但人類真的有了尾巴，會給我們帶來什麼麻煩？”
學生髮言。
師：作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那麼，尾巴的消失是人類的進化還是退化？同學們課後準備，下節課我們來展開辯論。
（六）寫一寫。
師：現在讓我們打破常規，變換角度，對我們的器官大膽的想象，寫一段話（如“如果人類也有翅膀”“如果人類有四隻眼睛”……）。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。
學生朗讀自己的練習。
（七）小結
小結：作者在動物園觀賞動物時引發超常的設想，不失爲一位關心生活，熱愛生活的人。我們要學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢於打破常規思維，大膽想象。
（八）作業：蒐集材料，思考要點，準備辯論。
第二課時
把學生分爲正反方，各安排一至二名同學做集中闡述，其餘補充。另安排一名同學對辯論內容做總結陳詞。
指導學生課下蒐集資料，準備辯論。
辯一辯
辯論，論題擬爲：
（1）尾巴的消失是人類的退化；
（2）尾巴的消失是人類的進化。
