作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家收集的《胖乎乎的小手》教案優秀，歡迎閱讀與收藏。
《胖乎乎的小手》教案優秀1
【教學目標】
1、認識本課生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。
3、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學重點】
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學準備】
教學課件。
【教學過程】
一、猜謎激趣，導入新課
1、猜謎：
同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師爲大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
誰知道它是什麼?大家同意嗎?
2、畫手：
老師請你上來把小手畫在黑板上。
(這小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什麼?那大家說說這是一雙什麼樣的小手?
(不侷限於課題)
3、導入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
(板書：課題)
全家人都喜歡，爲什麼呢?
看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。
二、整體感知課文
(課件)聽完故事，說說你都知道些什麼?
(交流)相機評價：
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書：勤快
三、初讀課文，學習生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎?
那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎麼辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的小組可有獎勵呀。
(相機表揚獎勵小旗)
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀後鼻音。
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?
2、指名讀生字：
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什麼好辦法記住的?
3、用這些好辦法，大家做個識字遊戲：
咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的`小花，最後看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛纔那樣獲勝嗎?
1、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?
2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎麼樣呢?
3、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?
五、細讀課文，抓重點指導朗讀
1、咱們以小組爲單位，合作讀課文，讀完後討論一下：
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2、班上交流：
哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
板書：拿、洗撓
3、(出示三個句子)老師想問問：
你有什麼好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學生評價。
教師指導：
全家人都喜歡蘭蘭，都誇獎她，所以讀得時候要用什麼樣的語氣呢?
(表揚、喜歡的語氣笑着讀。)
再讀，再評價。
教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個問題不明白：
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?爲什麼?
5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?
(指名讀後，齊讀)
想象一下，長大後蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論，試着表演一下，看哪組表演最精彩!
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，這雙手都爲大家做過哪些事?
(出示練習)
交流並誇誇自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，通過這節課你都學會了什麼?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
《胖乎乎的小手》教案優秀2
【教學目標】：能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的願望，並學着體貼長輩。
【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學難點】：有感情地朗讀課文，並通過學習課文，啓發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學課時】：2課時。
【教學過程】
一、活動激趣，揭題引入
1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。
3．誇手：告訴同學們你的小手能做什麼？誇誇自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這麼大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，爲什麼呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，瞭解大意
1．請同學們自己藉助拼音來讀課文，讀完後告訴老師你讀懂了什麼？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。
2．請同學們再讀課文，讀完後把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因爲。
三、細讀課文，識記生字
1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。
2．師：教師出示生字卡片，讓學生藉助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的？
5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導朗讀，感情大意
1．用你喜歡的.方式來讀讀這篇課文。
2．請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手啊！
句二：我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的全家人指的是哪些人？這張畫指的是哪張畫？全家人爲什麼都喜歡這張畫？誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發揮想象，擴展課文
1．請大家想象一下，蘭蘭長大後會幫助家裏人做哪些事情呢？
2．請同學們看看自己的小手，你長大後會幫家裏人做哪些事情呢？
我替爸爸。
我給媽媽。
我幫老師。
我爲大家。
六、複習鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、指導書寫
1．學寫看、着
（1）出示田字格中的生字
（2）出示這兩個生字的筆畫順序。
（3）指導觀察這兩個生字的佔格位置。
（4）教師範寫、講解。
（5）教師巡視指導。
這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。
2．學寫畫
3．學生自學笑、興、會。
《胖乎乎的小手》教案優秀3
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
2、播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。（尊重學生的情感）
3、板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1、引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。（讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。）
2、出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲（）。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲（）。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因爲（）。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因爲）
3、讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4、開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1、課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2、課件出示：你能正確區分他們嗎？請組個詞吧！站──（）詩──（）清──（）蛙──（）貼──（）等──（）情──（）鞋──（）
3、你還有哪些好的識字方法在組內交流吧！（加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶）
四、類比觀察，指導寫字
1、同桌比較“着、看”的異同。觀察“看、着”在田字格中的位置。2、教師範寫。（注意“看、着”中撇的書寫。）3、學生描紅練習4、展覽，賞析。五、實踐作業回家用你的小手爲家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。
板書設計6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
第二課時
教學過程
一、複習導入，鞏固生字
1、以學習小組爲單位認讀不帶音節的。生字，比一比哪組過關快。
2、交流收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1、自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2、學生彙報讀，教師歸納。（課件出示，重點指導朗讀）
蘭蘭：我只是畫了自己的`小手啊！我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑着讀）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）
（1）出示課文插圖，聯繫課文說話。“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們爲什麼喜歡這張畫？
（2）指導分角色朗讀。（加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。）
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3、學生合作練讀。
（1）小組爲單位，分角色朗讀課文。
（2）誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
（3）學生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1、蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
2、創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。（出示幻燈片提示）這雙（）的小手替（）。這雙（）的小手幫（）。這雙（）的小手爲（）。這雙（）的小手能（）。這雙（）的小手會（）。
四、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師範寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學生書空，描紅，練寫。
4、展覽、評析。
板書設計6
胖乎乎的小手蘭蘭？
愛
家人
《胖乎乎的小手》教案優秀4
【教學目標】：
能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的願望，並學着體貼長輩。
【教學重點】：
認識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學難點】：
有感情地朗讀課文，並通過學習課文，啓發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學課時】：
2——課時。
【教學過程】
一、活動激趣，揭題引入
1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。
3．誇手：告訴同學們你的小手能做什麼？誇誇自己的'小手。
過渡：原來你們的小手有這麼大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，爲什麼呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，瞭解大意
1．請同學們自己藉助拼音來讀課文，讀完後告訴老師你讀懂了什麼？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。
2．請同學們再讀課文，讀完後把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因爲。
三、細讀課文，識記生字
1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。
2．師：教師出示生字卡片，讓學生藉助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的？
5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
《胖乎乎的小手》教案優秀5
設計思路：
胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。
一、探究課題
課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以藉助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手（不侷限於書中的課題），讓學生進行板書。隨着學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所體現。
二、感知整體
可以結合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，瞭解這個故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是學生個體的感知，不要侷限於標準答案或完整的答案。
1、學生齊讀後，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎麼樣的小女孩？
請上來板書。
2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？學生快速默讀後，教師隨麪點撥，並引導學生讀出自己的體會和感情。
三、重點讀悟
這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一髮而動全身。在初讀的基礎上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋後，投影出示：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
讓學生反覆地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什麼？你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什麼詞？大家是喜歡蘭蘭的`畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什麼。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會替、給、幫的用法，可以設計以下練習（投影出示）：
我會說：
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我幫老師（）
我爲大家（）（）
最後一句爲彈性設計，讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙（）的小手替（）。
這雙（）的小手給（）。
這雙（）的小手幫（）。
這雙（）的小手爲（）。
這雙（）的小手能（）。
這雙（）的小手會（）。
說的過程中，不要侷限於書中的胖乎乎的小手，也不要侷限於說是一雙勤勞的手，可以是能幹的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，說一說，並把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
《胖乎乎的小手》教案優秀6
一、學習目標：
1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、着等6個字；學習新偏旁刂。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
二、教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
三、教學特色：
本課教學以手爲主線，圍繞全家人爲什麼這麼喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人爲什麼喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化爲引導學生良好行爲養成的動力。
明理的目的在於導行，最後，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。
四、教學方法：
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示範。
五、課前準備：
1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、製作配套課件。
六、教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，瞭解大意。
2、進行說話訓練，會用喜歡說話。
3、認識7個生字，會寫笑、着兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
一、猜謎導入：
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）
二、揭題：
1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，瞭解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人爲什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認爲比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛纔提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人爲什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答後教師小結並出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生彙報三句話）
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？（學生領讀生字）
2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？（交流識記方法）
3、通過剛纔的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）
4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事複習生字）
五、課中操。
同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》）
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）
2、在這句話裏有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）
5、剛纔幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）
六、說話練習。
1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？（請若干名學生髮言）
七、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑着）在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。（教師範寫）
學生書寫，教師指導。
七、課堂小結：
1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的'小手爲家長做一件事。
第二課時
課時目標：
1、複習第一課時的學習內容，認識其餘的6個生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。
3、用因爲所以說話。
3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、複習導入：
上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）
同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。）
二、學習生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什麼方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）
三、感情朗讀。
1、上節課，我們已經知道全家人爲什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示範，再以四人小組爲單位角色朗讀，教師巡迴指導）
四、說話訓練。
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因爲所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？（請學生自由發言）
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？（自由發言）
六、寫字練習。
1、上節課我們學寫了笑、着兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）
2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？（教師範寫）
3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。
4、學生練習書寫，教師巡迴指導。
七、課堂小結束：
從同學們剛纔認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會爲社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成爲一個人見人愛的好學生。
內容概括：這篇介紹了關於《胖乎乎的小手》教學設計六，希望對你有幫助！
《胖乎乎的小手》教案優秀7
教學內容：九年義務教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手
教學目標：
1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。
重點難點：認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導朗讀法引導識字法情境薰陶法
學法：朗讀法自主識字法
教具準備：生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程：
一、激發情趣，導入新課
1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、誇手：說說自己的小手能做什麼？
4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的`手，你們想知
道是爲什麼嗎？讀完課文，大家就明白了。
板書：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準字音
1、藉助拼音自讀課文，注意要讀準字音。
2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快（學生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導朗讀
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創設情境，指導分角色朗讀
（1）出示課文插圖，聯繫課文說話
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們爲什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導分角色朗讀
（3）四人小組分角色朗讀
小組內評價
（4）班內分角色朗讀
五、發散思維，擴展想象
1、出示文末學習小夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長大以後會幹什麼事情呢？
教學反思：
《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環節上有所欠缺，以後要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
內容概括：這篇介紹了關於胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！
《胖乎乎的小手》教案優秀8
【教學內容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品質。
【教學目標】
１、認識“胖”“喜”等１３個生字。會寫“看”“着”等６個生字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文。
３、培養孩子養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學過程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案
第一課時
識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“着”等6個生字。）
第二課時
一、複習生字詞
（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應的音節卡片打亂順序貼）
師：生字寶寶已經排好了整齊的隊伍，我們來幫音節寶寶排隊，好嗎？
（老師示範：找到音節卡片“pang”貼在“胖”字上方，領讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）
生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）
師：你們的小手真能幹！
二、讀中感悟，合作探究
師：生字已經會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人爲什麼都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。
生：（自由讀課文，並把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰願意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
（學生說到哪一自然段，就指導哪一自然段）
１、學習第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段
師：你能讀給大家聽嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎麼樣？
生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂着頭有禮貌地和爸爸說話……
師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說的話）
師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的'話，想讀的站起來一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話）
２、學習3、4、5自然段：
師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案
師：你讀懂了什麼？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因爲小手幫爸爸拿過拖鞋。
師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？
生：（指名讀）
師：讀的怎麼樣？
生：……
師：誰能把爸爸親切的語氣和誇獎的意思讀出來？
生：（再指名讀）
師：我們都把自己當成爸爸來誇誇蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學習方法同第3自然段。
３、學習第1和第6自然段：
師：誰能把第1自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來讀）
師：現在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都誇獎你，心裏怎樣想？
生：高興；興奮；以後還要爲全家人做更多的事……
師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案
師：讀了全家人對蘭蘭的誇獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當着蘭蘭來感受一下 。
生：（齊讀第6段）
三、欣賞朗讀，進入角色（分角色朗讀）
先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學生表演讀。
四、發散思維，擴展想象
師：蘭蘭長大後，會幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課後《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我幫老師 。我爲大家 。”，貼出板書：替爸爸、給媽媽）
生：……
師：你們的小手還會幫老師和同學做些什麼？（貼板書：幫老師、爲大家）
生：……
師：遇到不認識的人需要幫助，你會怎麼做？
五、課外活動
師：老師知道同學們的小手很能幹，今天老師要給你們每雙小手佈置一項任務，回家後，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家裏人的表情，然後把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。
還有一種想法是通過課文第一句話展開分析
出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
問：全家人指的是誰？
蘭蘭的畫上畫了什麼？
你從哪裏看出爸爸很喜歡這張畫？
爲什麼大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因爲……所以）
板書：
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
爲大家
……
（音 節 卡 片）
《胖乎乎的小手》教案優秀9
（一）活動激趣，揭題引文
1.看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
2.畫手：請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.誇手：說說自己的小手能做什麼？誇誇自己的小手最能做什麼？
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，爲什麼呢？讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，瞭解大意
1.藉助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2.讀完後，說說讀懂了什麼？
3.補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因爲________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因爲______________。
（三）逐段細讀，識生字
1.聽老師範讀，勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。
3.出示字卡，說說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的'。提示：
換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”牆—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
（四）朗讀指導，感悟文意
1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）
句二：我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）
2.創設情境，指導分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯繫課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們爲什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
（2）指導分角色朗讀：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑着讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）
（4）老師敘述，請學生表演。
（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發散思維，擴展想象
1.出示文末學習夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
出示課後“說說做做”，練習說話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我幫老師_________________________________。
我爲大家_________________________________。
（六）課外活動
回家用你的小手爲家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的表情，事後把當時的情景畫出來。
《胖乎乎的小手》教案優秀10
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
1．請同學們伸出自己的小手看一看、誇一誇、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，爲什麼?
2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看後談感受。)
3．出示課題，認識胖字。
二、互動識字，初讀感知
1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學習效果。
(1)聘請小播音員領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
4．讀了這四句話，你發現了什麼?(出示幻燈片，引導學生用因爲所以說話。)
因爲蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因爲蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。
因爲蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。
因爲蘭蘭( )，所以( )。
三、認真觀察，指導書寫
1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)
看 着 畫 笑 興 會
6畫 8畫 9畫 10畫 11畫
2．引導學生觀察看、着的異同和在田字格中的位置。
3．教師範寫，學生仿寫。
4．展覽、賞析。
四、實踐作業
1．回家用你的小手爲家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。
2．收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關愛
第二課時
一、趣味鞏固生字
1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的'遊戲，進行小組比賽)
2．小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)
(二)自主讀第35自然段
1．想一想爲什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2．你們想和蘭蘭說什麼話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最後一個自然段
1．你們明白了全家爲什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢?
2．指導朗讀明白了的語氣。
3．蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)
4．那你會幫家人做什麼事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我爲大家_______________________________________
三、寫字教學
畫 笑 興 會
1．師示範(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇，捺寫得開一點。)
2．生描紅、交流。
3．生練寫，展示評析。
四、拓展教學，表演感悟
1．閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最後再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實踐作業
1．每天用你的小手爲家裏人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2．收集有關家人互相關愛的故事。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 關愛 家人
