作爲一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的一年級數學下《20以內退位減法》教學設計，希望能夠幫助到大家。
學習目標
通過複習，對本單元所學的知識進行系統性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，並能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規律，初步培養學生分析、比較、概括、綜合的能力。
重、難點
正確熟練地掌握計算方法；提高解決實際問題的能力。
學習過程
學案導案
課前檢測
1、聽算
12-914-615-716-913-7
說一說13-7等於幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？
全班齊練，集體訂正
先同桌互說，然後指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好。
引導學生髮現表中的規律。
先讓學生獨立完成，然後引導學生總結如何才能準確無誤
地寫出所有等於8的算式。
自主複習
練習指導
（1）、退位減法表
出示20以內退位法表，引導學生髮現表中的規律。
A、豎着看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啓發學生回答。
B、橫着看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的`。
C、問：從減法表中，還能發現排列上有什麼規律嗎？
（2）、練習
讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。
如：16-8=□－□，
教師讀算式，學生舉
實踐應用
用數學
1、電腦出示P24：4
（1）問：你從圖中知道了什麼信息？你能根據這些信息提出什麼數學問題？
（2）你能列出算式嗎？試一試
（3）等於幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2、電腦出示P25：6
3、獨立完成P25：5
先同桌互說，然後全班說（3----5人）
學生獨立完成後與同桌互相說一說：我爲什麼這樣列式？
學生獨立完成，集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
學生先獨立完成，然後集體訂正。認真觀察每一豎行的三道題，看看你發現了什麼？
四人小組討論，然後指名說
根據題意進行實際的演示。
交流解惑
電腦出示第P26：11題圖
問：你從圖中知道了哪些信息？
你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。
