演講稿是作爲在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在當下社會，用到演講稿的地方越來越多，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編爲大家收集的生於憂患死於安樂演講稿，希望對大家有所幫助。
大家好，今天我演講的主題是要有憂患意識，常言道：“生於憂患，死於安樂。”
你是否還在學習日的晚上刷好友動態，你是否心中還惦記着那本沒看完的小說，你是否還掛念着沒有刷經驗的遊戲？反正我是這樣的，雖然每次聽老師說完關於分班和考大學的事情時，都會有一種要好好學習的衝動，但是這種衝動卻維持不了多久，短則一節課，長則一天。回到家照樣還是吃吃零食，刷刷空間，看看小說，追追韓劇。我承認我是一個沒有毅力，喜歡拖延的人。
每次在公交車上我都會想回家要把當天所教的數學物理的輔導書看完，但是理想很豐滿，現實很骨感。回到家後的時間可謂是光陰似箭，別說是做課外作業了，連老師佈置的作業能完成就謝天謝地了。不知不覺，我們所謂的“適應高中”的快樂混沌生活已經過完一個學期了，分班近在眼前，我們是不是應該放下手機，電腦，想想接下來要幹什麼，要放手一搏，還是坐以待斃。
你們可能會說，我的排名在年級前150名，學校的本科率在百分之五十以上，本科是肯定有希望的，所以我可以慢慢來，也不需要再投入更多的注意力在學習上。但是我想以自己的親身經歷來說明你的想法是錯誤的。以前剛進寧波七中的時候，校長很自豪的說，在我們學校排在前240名就有希望衝刺重點，寧波七中當時有800多名學生。當時的我沒有什麼憂患意識，天真地認爲只要在300名左右，好一點的學校是肯定沒問題的，所以也是自以爲是，迷迷糊糊地過了三年。直到會考我才發現，我有多麼的愚蠢，終於明白所謂的有希望衝刺重點是什麼意思了。所以我想說，學校的錄取率雖然是真實的，但是我們不能完完全全相信自己一定會在那些人中間，所以，我們要時刻擁有憂患意識。
第一個學期我們在安樂中“死去”，但這個學期纔是真正值得我們去拼搏的，我們應在憂患中“重生”，在這個學期中好好學習，迎接接下來對分班起着重要作用的四次考試。時刻擁有憂患意識，那麼你的眼光就會比別人長遠，憂患會讓你在學習中保持緊繃狀態，激勵你去彌補之前的學習漏洞，有一句話說的好:“不逼自己一把，你永遠都不知道自己有多優秀。”
謝謝大家，我的演講到此結束。
生於憂患死於安樂演講稿2尊敬的各位老師們，親愛的同學們：
大家好!今天我演講的題目是“生於憂患死於安樂”。
有這樣一個有趣而令人深思的`實驗，把一隻青蛙扔進滾燙的沸水裏，青蛙能一躍脫離險境，然後又把一隻青蛙放在逐漸升溫的水中，開始時，感到舒服愜意，等到危險來臨時卻無力逃脫，最終葬生水中。
由這個實驗我們可以看出青蛙對眼前的危險反應敏感，對還沒有到來的危險反應遲鈍，由此我想到了人，人也亦是如此。正如孟子所說，“生於憂患，死於安樂”
人生旅途中，逆境催人警醒，激人奮進，而安逸優越的環境，卻消磨人的意志，使人盡享舒適，常常一事無成，有的人甚至在安逸之時沉溺酒色，自我毀滅，這於青蛙臨難時的奮起一躍和溫水中的坐以待斃是何其相似。
“生於憂患”是千古不變的名言，春秋時越王勾踐臥薪嚐膽的故事是它最好的體現。
那時，勾踐屈服求和，卑身伺吳，臥薪嚐膽，又經“十年生聚，十年數訓”終於轉弱爲強，起兵滅掉吳國，成爲一代霸主，勾踐何能得以復國?這是亡國之辱的憂患使他發憤，催他奮起的結果。
這說明，當困難重重，欲退無路時，人們常常能顯出非凡的毅力，發揮出意想不到的潛能，拼死殺出重圍，開拓出一條生路。
但是，有了生路，有了安逸，人們卻往往不能很好的把握，而“死於憂患”。這方面的例子莫過於“闖王”了，1644年春，洪秀全攻入北京，以爲天下已定，那些農民出身的新官僚，把起義時打天下的叱吒風雲的氣魄喪失殆盡，只圖在北京城中享樂，當清兵入關時，明朝武裝捲土重來時，起義軍卻一敗不可收拾，這令我想起了歐陽修說的，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”
險情環生時，人們可以睜大眼睛去拼搏，因此化險爲夷;安逸享樂時，卻意志消退，銳氣全無，結果一敗塗地，此之謂“生於憂患而死於安樂也。”
我的演講完畢，謝謝大家!
