英語的學習，到了高中可以說是進入了一個全新的階段，或者應該說是所有科目的學習都是進入了新的層級和階段。簡單一點來說，在這一階段，我們要學習自學(或者應該說主動學習的意識和習慣)，注意培養自己動手解決問題的能力。英語學科，不再是簡單的背背記記就能取得好成績的了。
自學也就是要注意好以下幾個方面：
一、預習
充分利用好正式開始單元授課前的預習時間，完成充分而且有效的預習。 預習不是記單詞，不是把資料上的搭配等的講解轉到課本上面。預習，必須清楚目的。
預習，英文中對應的詞應該是 preview，學過構詞法的都知道pre-是個什麼意思的前綴。
就我個人的觀點來看，預習的內容分爲兩大塊：詞彙的預習以及單元內容的預習。
對於詞彙的預習：
1、高一年級的話，這一部分我更傾向於建議學生花大概10來分鐘做個簡單的預習，讀一讀，看下能不能都讀出來，瞄一瞄，注意一下這個單元的詞彙主要是涉及到哪些方面的。
2、 高二年級的話，這一部分我則傾向於建議學生在預習時，找時間去詞典中看下單元裏面設計的一些動詞和形容詞有沒什麼搭配，不管是否用到，先寫上。不過這樣一來，詞彙部分的預習要的時間就要求很多了。
關於單元內容的預習：
1、瞭解和熟悉單元話題，在預習的時候，建議學生注意下每單元前面的goals，很好的指示。
2、預知每部分的大體內容，要預知的話，當然就是要去讀單元的文字和圖片內容，每個部分都應該要涉及下，不能只去看下每個單元的主題閱讀文章。在做這一部分的內容的時候，需要注意的時候，課本纔是基礎，資料，工具書都是輔助的工具。爲了把課本的內容弄明白，我們才需要看詞典，看資料，看教輔。
3、找出文章中不太清楚的部分，作爲聽課的重點和難點部分。
二、 聽課
說到聽課，首先當然要清楚高中英語的授課結構，一般來說前面的warming up、listening、speaking是第一部分 第二部分就是課文的閱讀，有時候會帶上integrating skills 部分的閱讀，第三部分是語法部分，其他的可能就是具體的練習課了。
聽課的效率是多方面決定的，比如預習的充分與否，上課精力集中與否，是否科學而又做好了課堂的筆記。這裏不得不提到一點，做爲一個學生，爲了獲得高的課堂學習效率，我們有責任和義務去和老師做好配合。因爲很多時候，老師隨口而出的並不是備課時候的內容，積極的回答，配合會更有效刺激講臺上的老師，也許正式由於你們的活躍，打開了講臺上的老師的思緒，相應的你們也會收穫到一節高質量的授課。可以設想如果，從一踏入教師，同學都懶懶散散地，老師也許剛好也情緒不太高(老師也是一個普通人，也得面對課堂之外的很多難題)，剛開始教室還存在一絲的活力，
筆記是一定要做的，而且要會做。雖然每個老師的看法都不一樣，有的老師主張集中精力在聽課上，有的老師又特別在意筆記。但是我覺得就英語課堂來說，筆記是需要認真對待的。那筆記需要記什麼呢?
一記課堂上的重點內容，一般這種情況，老師都會有些特殊的方式去提醒你，比如反覆強調，比如刻意停頓，比如一個很少板書的老師在黑板上板書的時候，總之稍微細心點，你就會發現這一個個感嘆號!
二記課堂上的疑問或者未解決問題。就算預習再充分，或者說聽課再仔細，你也會發現，在跟着老師去理解課文的時候，你總會有這樣或者那樣的疑問等待着解決，這時候要麼你大膽點，勇敢打斷老師的講話，誠懇地請老師解答(不要介意這樣會打斷課堂的持續，其實大多數老師都是非常喜歡，欣賞這樣的提問方式的。)或者你覺得實在不合適這樣提問，你可以用你所專用的特殊的標記標註一下，下課後自己去解決或者去請教。有時候老師在講課的時候也會給你提出很多東西，但不深入，而把任務留給你的課外，這樣的東西也是需要標註下來的，甚至有些時候，老師會粗略總結下，而你對以前學過的東西印象也不太深刻了，下課後1-2分鐘是可以搞定的，但是前提是下課後你還記得起來，還有這樣一個個未完成的“結”。
三、課後的鞏固
1、 練習
這個我相信不必在強調它的重要性，這是對獨立解決問題的能力的培養。
自覺去做相關的練習題目，可以檢驗自己課堂所學，找出自己的薄弱之處，關鍵是聽課的時候，就更有針對性了。
做足夠多的練習，可以真正起到檢測和實際操作的目的。如果僅僅是搬下答案，那是應付老師，欺騙自己;而對着答案然後稍微思考下，是很難領悟到實際操作中會遇到的困難和缺陷的真正所在的。
練習做完，答案一對就扔桌子裏面去，而缺少了對本次練習的總結，不去探究錯誤的原因之所在，這樣也是不可取的。前面提到的獨立解決問題的能力不是擺設，如果你稍微研究下錯題，你會發現有些題目是自己不小心看錯了單詞，有些題目是把句子的結構理解錯了，有些題目是因爲課本的知識點沒把握牢，有些題是出現了超綱的詞彙，而有些題則可能得歸罪於定式思維。這樣稍微一總結，有些題目，稍微查下詞典自己也就解決了，而有些題目解決不了，這樣聽課的時候重點就更突出了。老師講解這些練習的時候，一方面要注意這些自己無法解決的問題，另一方面，如果對於自己已經解決的問題，可能你會發現老師講到一些你沒有想到的東西或者是老師的思路和你不一樣，這個時候是不是該仔細聽下呢? 看過這些，現在你還認爲“不做練習或者抄下答案”能解決這些問題嗎?
2、溫故知新
英語的學習在中國很畸形，但是針對目前的高中英語考試方式，我們還是得這樣學習。 英語的學習不像數學，前面的部分學好了，後面學起來更輕鬆，前面的內容也不太容易忘記。相對於金字塔形狀的數學學習，英語的學習更新一個圓，以一點爲圓心，很散很散，學的東西越多，圈圈也就越大。可能這個比喻不太確切，但說實話，英語的學習遺忘性真的是很強的。
這也就決定了英語學習的.週期性。我們目前的學習是一單元一單元的推進，一單元一單元的詞彙，搭配的累積，對於詞彙，搭配的記憶，不能指望一勞永逸的，畢竟我們的語用環境不好，好多東西可能真的只能在題目中才會用到，所以會比較容易忘記。
不過沒關係，自己看一看，記熟悉了的單詞一星期之後還能記得多少，半個月後呢?由於目前我們的授課進度是大概一個星期多一點一個單元，所以我們也可以把週期設置到一個星期。一個週期到了，花10來分鐘，往前翻一翻。翻單詞，搭配，筆記，重要句式，優美句子，練習題，資料，翻一翻，留個印象就下一個，不一定要花幾十分鐘應是要記牢。翻一翻，一是爲了加深印象，另外一方面是發現自己可能還存在的薄弱環節。可能翻的東西比較多，所以這也要求大家做的時候需要一個小小的，可以靈活調整的計劃。
3、 課外主動學習可以做的事情。
課外，除了一些配套資料上的練習以外，如果要在英語上額外多下功夫，該怎麼做呢?對於高一和高二的學生，有些學生過早的進入了專題的練習，比如做各個擊破系列，這個在我現在看來不是很可取的。
首先，是讀的問題。可以適當做下閱讀的訓練。這個閱讀的訓練，我不提倡以選出答案爲目的，課外的閱讀的目的應該是開闊眼界，瞭解更多詞彙的用法，把握更多的機會去看下英語的使用習慣，甚至還會是爲了培養學習英語的興趣，加大對於英美文化的瞭解。所以，我們可以看看一些簡易的讀本，比如牛津的“書蟲”系列，難度適宜，又都是名著，非常不錯的。 如果看資料上的帶題目的閱讀訓練題，看完文章只有一個要求，那就是試着用一兩句話去總結這篇文章的主要內容，有時候如果有必要，也可以嘗試着去看下作者的思想和態度。其次，新概念是套不錯的閱讀材料，但是我建議是 至少要等到高二開始以後來做這個嘗試。 總起來說，不要把英語的課外閱讀當成題目來做，什麼都可以讀，只要你感興趣，你能堅持!如果你感興趣，就算是商品上的instruction也可以是我們很好的閱讀材料。
其次，對於有些人對於聽力等方面的焦慮我想做個簡單的回覆。 聽力的訓練在考前幾個月是非常見效果的，現在如果是爲了提高每次試卷的聽力得分，每天鬧着要加強聽力訓練是不值得肯定的。現階段的聽力，應該說目的是爲了鍛鍊聽的能力，有利於英語的整體學習的。聽課文，聽比較短的文章，注意有意識的模仿發音。希望靠聽力來提高英語的人可要注意啊，訣竅只有一個，那就是一方面保證量，聽的材料少點爲好，但是需要堅持聽，另一方面，你也可以仔細聽一篇，從最開始的聽不懂，到最後能邊聽邊把材料都寫完整，邊聽邊跟着說話者的強調去模仿出來。
最後，也是我認爲高一和高二學生課外要非常注意的東西。如果你到高三，你還分不清楚句子的主語，謂動詞，寫出 I is 怎麼辦?對，我也就是要強調語法學習的重要。很多人提語法都頭痛，其實我也是，但是這並不是要求還在上高一和高二的你，去找本高中語法大全或者高三總複習的資料，去一條接一條的背!
我所強調的是，最晚要在高二下學期結束之前，會分析句子的主幹，瞭解構句，要會寫基本的句子，當然這個你掌握的越早越好。句子的主幹有主謂構成，可能在高一入學就開始講了，但是甚至到高中畢業還是沒有掌握。一張嘴大家都知道這樣說，但是一下筆，就什麼都不記得了。所以要會寫出正確的句子，那就必須在平時進行一定的句子練習。空談是沒用的，必須要經歷實戰才行。每天寫幾個句子，也就是做漢譯英的練習，一方面可以好好模仿下課本中比較好的句式，檢測下自己對於學過的詞彙和搭配的實際運用能力，另一方面則可以很好的鍛鍊自己的英語構句的思維。寫之前，先在漢語句子上標註出主幹部分，主語，謂動詞那都是要標註出來的。接下來可以考慮下這個句子用英語翻譯，動詞用什麼來表達，有沒有什麼搭配或者可以替換的東西。然後纔是下筆。如果平時就堅持以這樣的習慣的進行句子操練，我相信是非常有效的。一旦掌握了句子的構成，瞭解並會分析句子結構後，課外自己花在英語上的功夫纔可能真正見效，英語的成績的提升也才真正有了可能!
