1.【答案】C。解析：1632年，捷克教育家誇美紐斯出版的《大教學論》，標誌着教育學開始成爲一門獨立發展的學科。
2.【答案】A。解析：教育的領導權由誰來掌握，這是由社會政治制度直接決定的。一個國家設立怎樣的教育制度，什麼樣的人接受什麼樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經濟制度決定的。
3.【答案】C。解析：此觀點的提出者是美國教育家杜威。
4.【答案】C。解析：每個學生都有自己的特點體現了身心發展的個別差異性。
5.【答案】A。解析：霍爾這句話誇大了遺傳的作用，屬於內發論。
6.【答案】B。解析：地球儀是直觀教學中的直觀教具。
7.【答案】B。解析：活動課程是相對於系統的學科知識而言的，由一系列活動組成，側重於學生直接經驗的獲得，如實驗、參觀、表演、繪畫、遊戲、手工製作等。活動課程的特點在於動手做，在於手腦並用，以獲得直接經驗。
8.【答案】C。解析：社會本位論者主張教育目的要根據社會需要確定。他們認爲，社會價值高於個人價值，個人的存在與發展從屬於社會，評價教育的價值應當以教育對社會的效益來衡量。
9.【答案】B。解析：教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是讀書指導法。
10.【答案】B。解析：循循善誘、以理服人是疏導原則的體現。
11.【答案】C。解析：羣體約定是指教師利用集體討論後作出集體約定的方法，來改變學生的態度。
12.【答案】B。解析：共同要素說也稱爲相同要素說，認爲遷移是具體的、有條件的，條件就是兩種學習之間有共同的要素。
13.【答案】D。解析：把成敗歸因爲努力程度，會產生強烈的情緒體驗。
14.【答案】C。解析：“製作一幅植物生長一覽圖”屬於組織策略。
15.【答案】C。解析：自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的願望。
16.【答案】D。解析：思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。
17.【答案】D。解析：練習是形成各種操作技能所不可缺少的`關鍵環節，是動作技能形成的基本條件和途徑。
18.【答案】C。解析：處於尋求認可定向階段的兒童，道德價值以和諧爲導向，總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求。
19.【答案】B。解析：微格教學指以少數的學生爲對象，在較短的時間內(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝製成錄像，課後再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。
20.【答案】A。解析：課堂教學更注重共性的培養，而課外活動則更多的是針對學生的個性。
21.【答案】C。解析：埃裏克森認爲12～18歲期間，個體表現出同一性對角色混亂的矛盾，因此，在這一時期要幫助學生建立同一性，防止角色混亂。
