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一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分。共30分)
1.哲學家和自然科學家( )對教育學的獨立作出了重要貢獻，於1623年首次把教育學作爲一門獨立學科提出來，與其他學科並列。
A.赫爾巴特
B.凱洛夫
C.保羅•朗格朗
D.培根
2.在我國教育史上，最早把國小教育規定爲義務教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
3.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的( )。
A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
4.國小課程設計的最終目的是( )。
A.將優秀的文化成果傳授給學生
B.實現愛國教育
C.實現教育目的和學校培養目標
D.使兒童學會學習，學會適應社會
5.學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的( )。
A.引導性
B.間接性
C.簡潔性
D.交往性
6.正規教育的主要標誌是( )。
A.國家教育
B.民主教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
7.( )會影響各級各類學校在教育結構中的比例。
A.人口的性別結構
B.人口的年齡結構
C.人口的文化結構
D.人口的階級結構
8.17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認爲，“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是( )。
A.環境決定論的觀點
B.遺傳決定論的.觀點
C.多因素相互作用論的觀點
D.基因決定論的觀點
9.設計教學法的提出者是( )。
A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
10.實質教育論認爲教學的主要任務是( )。
A.發展智力
B.培養思想品德
C.傳授知識
D.發展個性
11.實施國小德育的出發點和檢驗國小德育是否達標的質量標準是( )。
A.國小德育目標
B.國小德育的內容
C.國小德育的原則
D.國小德育的方法
12.“拔苗助長”違背了人發展的( )。
A.平衡性
B.順序性
C.互補性
D.個別差異性
13.標誌着人類從自然狀態向社會狀態的轉變的是( )。
A.文化
B.教育
C.學校
D.知識
14.對被評價對象作出鑑定，區分等級，瞭解教育目標的實現程度。這屬於( )。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.相對性評價
15.教學研究的第一步是( )。
A.研究方法的設計
B.研究課題的選擇
C.研究方案的實施
D.論文和報告的撰寫
16.最先提出“學思結合、不恥下問、身體力行、溫故知新”等教育思想的古代教育家是( )。
A.韓愈
B.孔子
C.朱熹
D.王守仁
17.教育學上把近代以學校系統爲核心的教育制度又稱爲( )。
A.非正式教育
B.前制度化教育
C.制度化教育
D.後製度化教育
18.世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著是( )。
A.《論語》
B.《學記》
C.《理想國》
D.《雄辯術原理》
19.我國義務教育的立法宗旨是發展( )。
A.專業教育
B.中等教育
C.職業教育
D.基礎教育
20.“給我一打健全的嬰兒，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意的改變，或者使他們成爲醫生、律師、藝術家，或者使他們成爲乞丐和盜賊”，這句話反映兒童發展的( )。
A.遺傳決定論
B.環境決定論
C.輻合決定論
D.進化論
21.兒童在13～16歲這一時期身心各方面變化大，特別是身高的快速增長明顯，已接近成人，但其心理的成熟程度卻比成人要低得多。這說明兒童的發展具有( )。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
22.“學校無小事事事皆育人，教師無小節節節皆師表”說明教師的勞動具有( )。
A.複雜性
B.創造性
C.示範性
D.長期性
23.不同專業、不同性質、不同層次學校要完成的具體任務是( )。
A.教育方針
B.教育目的
C.培養目標
D.教學目標
24.全面發展的核心內涵是( )。
A.個性的自由發展
B.德智體美勞等方面的發展
C.學生創新精神和實踐能力的培養
D.學生各門功課成績均好，不偏科
25.強調以學習者的興趣、需要、能力、經驗爲依據來設計課程，這類學者傾向把課程看作是( )。
A.知識
B.經驗
C.活動
D.學科
26.學校是培養人才的機構，其一切工作都是爲培養人來服務的，學校全部工作的核心是( )。
A.課外活動
B.少先隊工作
C.教學工作
D.班主任工作
27.下列法律中含有規定我國國小生法律地位條款的是( )。
A.《教育法》和《義務教育法》
B.《教育法》和《教師法》
C.《憲法》和《民法》
D.《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》
28.衡量學校辦學水平的關鍵性指標是( )。
A.教師隊伍
B.學校管理
C.辦學條件
D.學生髮展
29.面對少數學生，他們可能已經出現某種程度的心理和行爲問題，如果得不到及時幫助，就可能發展成嚴重的障礙，這時就要對學生進行( )。
A.缺陷矯正
B.早期干預
C.問題預防
D.發展指導
30.目標管理的班級管理方法，是由美國的( )提出的。
A.德魯克
B.馬卡連柯
C.杜威
D.布魯納
