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一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。
1.“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是( )的重要主張。
A.實踐教育學派
B.實證教育學派
C.傳統教育學派
D.實用主義教育學派
2.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是( )
A.德育
B.勞動技術教育
C.體育
D.智育
3.遺傳素質是人身心發展的( )
A.主導因素
B.決定因素
C.物質前提
D.無關因素
4.轉化後進生，首先要做的是( )
A.幫助後進生樹立自信心
B.幫助後進生搞好學習
C.做好家訪，爭取家長配合
D.幫助後進生改正缺點
5.教師勞動的創造性主要是由()的特點所決定的。
A.勞動內容
B.勞動方式
C.勞動手段
D.勞動對象
6.課程改革的基本理念是()
①以學生髮展爲本 ②培養環境意識 ③以創新精神和實踐能力的培養爲重點 ④減輕學生學習負擔
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
7.教育是一種社會歷史現象，產生於生產勞動，其根本目的在於促使學生個體的全面發展，提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義爲基礎，這一觀點是( )的認識。
A.實用主義教育學
B.制度教育學
C.實驗教育學
D.馬克思主義教育學
8.堅持四項基本原則教育屬於( )
A.道德素質教育
B.思想素質教育
C.政治素質教育
D.心理素質教育
9.“活到老，學到老”體現了 ( )
A.素質教育
B.非學歷教育
C.終身教育
D.非制度化教育
10.教育在人的發展中起( )
A.主導作用
B.制約作用
C.決定作用
D.內部動力作用
11.在“對話一互動”式的教學過程中，教師和學生的關係是( )
A.教師是主體，學生是客體
B.學生是主體，教師是客體
C.都是主體
D.都是客體
12.教育發展水平的最終決定性因素是( )
A.政治制度
B.生產關係
C.經濟基礎
D.生產力
13.教育學史上第一個正式提出並把教育起源問題作爲一個學術問題來認識的是( )
A.神話起源說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.勞動起源說
14.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發展教育的教育思想家是( )
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.昆體良
D.蘇格拉底
15.《教師資格條例》屬於( )
A.教育行政法規
B.教育法律
C.地方性教育法規
D.教育規章
二、填空題(本大題共有20個小題，每小題1分，共20分。把答案填 在題中的橫線上)。
16.教育的__________是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。
17.20世紀初實用主義教育學的代表人物，也被作爲現代教育的代言人是美國的__________。
18.古代的庠、序都是指__________。
19.教育制度的發展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到__________教育的過程。20.發展個性是教育的理想， __________ 是教育的本質和真諦。
21.第一個提出要使教育學成爲科學，並認爲應以倫理學和心理學作爲教育學的理論基礎的教育家是。
22.國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱爲__________。
23.教育對生產力的促進作用主要表現在：教育再生產__________和科學知識。
24.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的__________和教師的教學目標。
25.根據《 __________》，學生是權利的主體，享有法律規定的各項社會權利。
26.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，揭示教學的__________ 原則。
27.備課的內容包括__________、瞭解學生和制定教學進度計劃。
28.現代班級管理強調以__________爲核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制。
29.根據使用的主要教學方法來分，課可分爲：演示課(演示實驗或放映幻燈、錄像)、講授課、練習課、複習課、__________ 。
30.我國最早採用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的__________。1902年，清政府頒佈《欽定學堂章程》後，班級授課制在全國廣泛推行。
31.考試命題的質量指標主要有__________、效度、區分度和難度。
32.提高教學質量的關鍵在__________，它是教學工作的'中心環節。
33.__________是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健意識 和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。
34.素質教育是以培養__________爲重點的教育。
35.__________是學生最主要的權利。
三、簡答題(本大題共有5道小題。每題6分，共30分)。
36.簡述成熟對個體身心發展的意義。
37.國中教育的個體發展任務是什麼?
38.簡述美國芝加哥大學教授舒爾茨的教育功能觀與人力資源觀。
39.班集體的教育作用有哪些?
40.教學過程中如何認識智力發展與知識掌握的關係?
四、論述題(本大題有2道小題。每題10分，共20分)。
41.“傳遞—接受教學”和“問題—發現教學”各有何長處與侷限性?
42.李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細不緊不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以爲會取得較大的收穫與提高，可最終結果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。
針對這種現象，結合相關理論談談李老師應該怎樣改變這種情況。
