單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
1.我國最早的國小產生於( )時代。
A.夏朝
B.殷周
C.三國
D.秦朝
2.我國《義務教育法》的立法宗旨是發展( )。
A.專業教育
B.基礎教育
C.中等教育
D.職業教育
3.中國近代制度化教育興起的標誌是( )。
A.中國進入近代社會
B.學校制度的建立
C.各級各類學校的出現
D.中國近代完備的學制系統的出現
4.“遺傳決定論”的創始人是( )。
A.華生
B.霍爾
C.高爾登
D.洛克
5.《中華人民共和國義務教育法》頒佈於( )。
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
6.在我國，中國小教科書長期以來採用( )。
A.認定製
B.審定製
C.選定製
D.國定製
7.“拔苗助長”、“凌節而施”違背了人的身心發展的( )。
A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
8.“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據人的身心發展的什麼特點提出來的?( )
A.分化與互補的協調性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
9.教育活動中兩個最活躍的因素是( )。
A.教師和學生
B.教科書和教學媒體
C.教學內容和教學方法
D.教學方法和教學策略
10.在杜威看來，教學過程的實質在於( )。
A.將教材上的學科知識內化爲兒童的認知結構
B.從兒童現有的生活經驗出發，引導兒童的現有經驗向着教材所包含的邏輯經驗不斷前進和發展
C.將掌握知識、發展能力與培養品格統一起來
D.教師的教與學生的學的矛盾運動
11.考試的中心環節是( )。
A.閱卷
B.監考
C.測驗
D.命題
12.對學校教育來說，課外活動( )。
A.與課堂教學相配合，是課堂教學以外對學生身心施加多種影響的正規教育活動
B.是學生自願參加的，因此要替代課堂教學
C.並不是正規的教育活動，而課堂教學是正規的教育活動
D.是課堂之外的，不可能與課堂教學的教育目標保持一致
13.教育內容是教育者與受教育者共同認識的( )。
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學的主體
14.《中國教育改革和發展綱要》提出教育發展的“兩全”目標，“兩全”是指( )。
A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲
B.全面進行教育改革，全面發展職業教育
C.全面改革政府包攬辦學的格局，全面深化教育體制改革
D.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量
15.在我國曆史上，將教師納人“天、地、君、親”序列的人是( )。
A.孔子
B.老子
C.莊子
D.荀子
16.決定教育事業領導權的是( )。
A.經濟發展水平
B.政治經濟制度
C.文化
D.科技
17.“因材施教”是人的發展的( )對教育的要求。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.個別差異性
18.人的發展的互補性要求教育應該做到( )。
A.相互銜接
B.循序漸進
C.長善救失
D.教學相長
19.盧梭主張教育的目的是培養自由的人。這種觀點屬於( )。
A.社會本位論
B.個人本位論
C.宗教本位論
D.文化本位論
20.某班在“每月一星”的活動中，將表現好、進步大的學生的照片貼在“明星牆，，上以示獎勵，這樣的方法是( )。
A.說服教育
B.品德評價
C.指導實踐
D.陶冶教育
多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
1.中國近代史上著名的教育家有( )。
A.楊賢江
B.蔡元培
C.康有爲
D.徐特立
E.陶行知
2.對個體身心發展的動因持外鑠論的觀點的人物有( )。
A.孟子
B.荀子
C.華生
D.格塞爾
E.洛克
3.課程現代化的代表人物有( )。
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦•根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
4.一個班集體必須具備的基本特徵有( )。
A.一定的共同生活的準則
B.明確的共同目標
C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
D.有詳細的班級管理規定
E.一定的組織結構
5.我國監護人的設立方式有( )。
A.領養監護
B.法定監護
C.指定監護
D.委託監護
6.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認爲，完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。
A.認知領域
B.日常生活領域
C.情感領域
D.動作技能.
E.安全領域
7.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在( )。
A.內容的`豐富
B.增強國家對課程改革控制權
C.課程結構的更新
D.爲課程改革提供物質基礎
E.課程改革由受教育者完成
8.我國的學校教育層次包括( )。
A.幼兒教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.學歷教育
9.古希臘把“三藝”作爲教育內容，這“三藝”是指( )。
A.四書
B.文法
C.修辭
D.辯證法
E.論語
10.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是( )。
A.家庭教育
B.道德教育
C.班級教育
D.學校教育
E.社會教育
是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.教育是培養人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。( )
2.國小教育目的就其本質來說，是要培養社會所需要的人。( )
3.國外有人調查統計了某家族的八代136名家庭成員，發現其中50名男子都是音樂家，這是由遺傳決定的。( )
4.學習化社會的終身教育即人在一生中要一直學習，不斷獲得高學位，學習主要，工作次要。( )
5.義務教育既標誌着一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。( )
6.遺傳因素是人的身心發展的前提，併爲個體的身心發展提供了可能性。( )
7.洛克強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發展爲目的，圍繞學生的需要和活動組織教學，以兒童中心主義著稱。( )
8.個體主觀能動性的第一層次的活動是人作爲生命體進行的認識活動。( )
9.教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業。( )
10.確定國小課外活動內容和形式的主要依據是學生的興趣、愛好。( )
11.班集體輿論是班集體生活與成員意願的反映，正確的班集體輿論是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。( )
12.難題提供了試題的平均錯誤率信息。( )
13.教育學作爲一門課程在大學裏講授，最早開始於盧梭，他於1776年在德國的哥尼堡大學的哲學講座中講授教育學。( )
14.教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質量，減輕學生的課業負擔。( )
15.國小教育能不能對社會發展起作用，歸根到底要看國小教育能不能促進兒童的發展。( )
情境分析題(共20分)
(一)(本大題共2小題，每小題5分。共10分)
國小六年級學生李某因遲到不敢進教室，而在教學樓後隨意閒逛，恰好被班主任孫老師發現，孫老師問清情況後非常生氣，罰學生李某在操場跑了10圈，並讓他在教室外站了兩節課。
1.孫老師的做法對嗎?( )[單選題]
A.對
B.不對
2.孫老師的做法違反了《教師法》中的哪一條法規?( )[單選題]
A.關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展
B.制止有害於學生的行爲或者其他侵犯學生合法權益的行爲，批評和抵制有害於學生健康成長的現象
C.遵守憲法、法律和職業道德，爲人師表
D.貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務
(二)(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，追問怎麼回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選了3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”，而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子的頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己乾的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當着孩子的面，沒有表示什麼，簽了字便打發孩子去上學。隨後，她打通班主任的電話，詢問到底是怎麼回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票方式選出來的。”當她質疑這種方法挫傷到孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的。”並說他們不認爲有什麼不對，其目的也是爲了孩子好。
自從這個9歲的孩子被評選爲“壞學生”後，情緒一直非常低落，總是想方設法找藉口逃學。
1.這位教師的做法違背了哪些德育原則?( )[不定項選擇題]
A.因材施教原則
B.疏導原則
C.以積極因素克服消極因素原則
D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則
2.從德育角度看，你認爲應從哪些方面改進這位教師的做法?( )[不定項選擇題]
A.在實際教育中應因勢利導，長善救失
B.運用各種形式，不斷強化和發揚學生自身積極向上的一面
C.通過教育，抑制或消除學生落後的一面
D.加強思想教育
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