一、單選題
1.中國古代“內發論”的代表人物是( )。
A.孔子
B.墨子
C.荀子
D.孟子
2.( )提出的“罷黜百家，獨尊儒術”對後世產生了深遠的影響。
A.孟子
B.荀子
C.董仲舒
D.王明
3.建國以來，我國國小教學改革所要解決的核心問題是改革( )。
A.教學方法
B.教學內容
C.教學組織形式
D.考試製度
4.一個國家以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱爲( )。
A.普及教育
B.普及基礎教育
C.普及國民教育
D.普及義務教育
5.我國於l986年第一次將( )正式列入課程總計劃。
A.體育活動
B.羣衆活動
C.文娛活動
D.課外活動
6.“拔苗助長”、“陵節而施”違背了身心發展的( )。
A.階段性
B.差異性
C.不均衡性
D.順序性
7.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即以“三基”爲中心的基礎教養。“三基”是指( )。
A.讀、寫、畫
B.讀、算、畫
C.讀、寫、算
D.畫、寫、算
8.分爲兩個階段的學校教育層次是( )。
A.中等教育
B.高等教育
C.初等教育
D.幼兒教育
9.當代教育改革的核心是( )改革。
A.教學內容
B.教學方法
C.課程
D.教育體制
10.學生具有發展的( )。
A.潛在性與現實性
B.潛在性與可塑性
C.可能性與現實性
D.可能性與可塑性
11.學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是( )。
A.課餘活動
B.課外活動
C.羣衆活動
D.文娛活動
12.試圖以心理學“統覺”原理說明教學過程的是( )。
A.誇美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.凱洛夫
13.根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的對教學工作的總要求是( )。
A.教學規律
B.教學規則
C.教學原則
D.教學細則
14.第斯多惠說“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發現真理”，這體現了( )原則。
A.啓發性
B.直觀性
C.鞏固性
D.循序漸進性
15.在素質教育中對青少年健康成長和對學校工作起着導向、動力和保證作用的是( )。
A.智育
B.學校德育
C.社會德育
D.家庭德育
16.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現了德育的( )原則。
A.疏導
B.導向性
C.因材施教
D.尊重學生與嚴格要求相結合
17.我國最早採用班級授課制是在( )。
A.1862年
B.1898年
C.1902年
D.1922年
18.學校中開展各類活動的最基本的基層組織是( )。
A.小組
B.班級
C.年級
D.教研室
19.教育制度化的形成是以( )爲標誌的。
A.高等教育
B.中等教育
C.成人教育
D.學校教育系統
20.學校進行素質教育和全面發展教育的基本途徑是( )。
A.課外活動
B.教學活動
C.班主任活動
D.實踐活動
21.古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括( )。
A.禮、樂、射、御、書、數
B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數、射、御
C.禮、樂、射、辭、書、數
D.算術、幾何、文法、辯證法、天文、書、數
22.學生是生活在一定社會關係中，具有特定的( )的人。
A.自然屬性
B.社會屬性
C.實踐屬性
D.現實屬性
23.我國近代國小開端於( )。
A.1878年
B.1887年
C.1897年
D.1898年
24.“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會教育具有( )的特點。
A.等級性
B.專制性
C.刻板性
D.象徵性
25.認爲人的性本能是推動人的發展的最根本動因的學者是( )。
A.弗洛伊德
B.威爾遜
C.格塞爾
D.華生
26.課程論側重研究( )。
A.教什麼
B.爲誰教
C.如何教
D.爲誰學
27.爲了解決名詞、術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教
師在教學時必須注意貫徹( )。
A.理論聯繫實際原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.啓發性原則
28.被聯合國教科文組織認爲是“知識社會的根本原理”的教育思想是( )。
A.教育民主化
B.教育信息化
C.全民教育
D.終身教育
29.在我國，教學的基礎是( )。
A.知識的授受
B.技能的訓練
C.品德的發展
D.個性的完善
30.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素對人發展的影響。
A.教育
B.遺傳
C.環境
D.社會活動
